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Introducción: El presente estudio tiene como objetivo adaptar y evaluar la validez y fiabilidad de la escala de medición de estrategias de aprendizaje «Mes Outils de Travail Intellectuel» (Mis Herramientas de Trabajo Intelectual) entre estudiantes de enfermería en Marruecos. Sujetos y métodos: La validación se llevó acabo en la región de Marrakech-Safi, utilizando el cuestionario «Mes Outils de Travail Intellectuel» desarrollado por Wolfsen 1998. Para adecuarla al contexto lingüístico marroquí, la escala se mantuvo en francés, siendo revisada por expertos locales y pretestada con 30 estudiantes de enfermería. Posteriormente, se administró a una muestra amplia de 465 estudiantes de primer año de licenciatura para una validación psicométrica completa. La aceptabilidad se evaluó analizando las tasas de rechazo, los datos faltantes y la comprensión de los ítems. La validez factorial se examinó mediante análisis de componentes principales para cada constructo del cuestionario, mientras que la fiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Resultados y discusión: La tasa de respuesta al cuestionario fue del 98%, sin casos de malentendidos o datos faltantes. El análisis de componentes principales permitió eliminar ítems irrelevantes y extraer factores importantes. La fiabilidad de los constructos del cuestionario resultó satisfactoria, con un coeficiente alfa de Cron bach superior a 0,7. Estos resultados confirman la efectividad del instrumento adaptado «Mes Outils de Travail Intellectuel» en la evaluación de estrategias de aprendizaje entre estudiantes de enfermería marroquíes. Aunque el estudio se limitó a estudiantes de primer año, sienta las bases para su uso en el contexto específico de la educación en enfermería en Marruecos.
Introduction: This study aims to adapt and assess the validity and reliability of the “Mes Outils deTravail Intellectuel” (My Intellectual Work Tools) scale forme a suring learning strategies among Moroccan nursing students. Subjects and methods: The validation study was conducted in the Marrakesh-Safi region of Morocco, utilizing the “Mes Outils deTravail Intellectuel” scale developed by Wolfs in 1998. To accommodate the Moroccan linguistic context, the scale was maintained in French, undergoing revision by local experts and pre-testing with 30 nursing students. Subsequently, it was administered to a comprehensive sample of 465 first-year undergraduate students for psychometric validation. Acceptability was evaluated by examining refusal rates, missing data, and item comprehension. Factorial validity was assessed through principal component analysis for each questionnaire construct, while reliability was determined using Cron bach's alpha coefficient. Results and discussion: The questionnaire achieved a responserate of 98%, with no instances of mis understanding or missing data. Principal component analysis facilitated the removal of irrelevant items and extraction of essential factors from the data set. The reliability of the questionnaire constructs was satisfactory, with Cron bach's alpha exceeding 0.7. These findings affirm the efficacy of the adapted “Mes Outils de Travail Intellectuel” scale for evaluating learning strategies among Moroccan nursing students. Although the study is limited to first-year students, it establishes a frame work for the instrument's application in the specific context of nursing education in Morocco
