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María Blasco García, Bárbara Fatás Cuevas, María Pilar Pardo Sanz, Cristina de la Fuente Utrilla
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo de origen genético que afecta al 7% de los niños. Los síntomas principales son dificultades en el autocontrol, atención y regulación emocional. Estas alteraciones suelen darse antes de los 12 años y producen una gran repercusión en el desempeño ocupacional del niño. Además de una falta de autonomía, habilidades sociales y bajo rendimiento académico, el TDAH lleva al niño a tener una baja autoestima. Por ello es importante intervenir desde terapia ocupacional abordando aquellas ocupaciones en las que el niño tiene más dificultad de desempeño, generalizando el tratamiento a sus entornos habituales. OBJETIVO: Conocer las diferentes formas de tratamiento desde terapia ocupacional del TDAH, así como su evidencia científica. METODOLOGÍA: Se ha buscado información del tratamiento del TDAH en páginas oficiales a nivel nacional e internacional, así como una búsqueda bibliográfica en bases de datos de los últimos 5 años. RESULTADOS: existen diferentes metodologías con las que abordar el TDAH desde terapia ocupacional como son la psicomotricidad, que ayuda a ejercer un mayor control corporal y canalizar emociones. El método Montessori es de gran ayuda en el campo del aprendizaje de conceptos, así como la Integración Sensorial, que ayuda a que el niño o adolescente focalice mejor su atención. Las intervenciones basadas en mindfulness y entrenamiento en habilidades sociales junto con el tratamiento farmacológico también han demostrado dar muy buenos resultados, además de la equinoterapia y el uso de la realidad virtual. CONCLUSIÓN: es muy importante un enfoque desde terapia ocupacional en el tratamiento interdisciplinar del TDAH pero hay muy pocos estudios de investigación acerca de que método es el mejor así como una falta de profesionales de terapia ocupacional que trabajen en centros educativos en España.
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder of genetic origin that affects 7% of children. The main symptoms are difficulties in self-control, attention and emotional regulation. These alterations usually occur before the age of 12 and have a great impact on the child’s occupational performance. In addition to a lack of autonomy, social skills, and poor academic performance, ADHD leads the child to have low self-esteem. For this reason, it is important to intervene from occupational therapy, addressing those occupations in which the child has more difficulty performing, generalizing the treatment to their usual environments. OBJECTIVE: To know the different forms of treatment from occupational therapy for ADHD, as well as its scientific evidence. METHODOLOGY: Information on the treatment of ADHD has been sought in official pages at a national and international level, as well as a bibliographic search of databases of the last 5 years. RESULTS: there are different methodologies with which to address ADHD from occupational therapy such as psychomotricity, which helps to exercise greater body control and channel emotions. The Montessori method is of great help in the field of learning concepts, as well as Sensory Integration, which helps the child or adolescent to better focus their attention. The intervention based on mindfulness and training in social skills along with pharmacological treatment have also shown to give very good results, in addition to equine therapy and the use of virtual reality. CONCLUSION: an occupational therapy approach is very important in the interdisciplinary treatment of ADHD, but there are very few research studies about which method is the best, as well as a lack of occupational therapy professionals working in educational centers in Spain.
