Flipped classroom: A student perspective of an innovative teaching method during the times of pandemic

• Praisy Joya ^[1] ; Rajeev Panwar ^[1] ; R. Azhagiria ^[1] ; Asha Krishnamurthy ^[1] ; Mallikarjun Adibatti ^[1]
  1. [1] Department of Anatomy, ESIC Medical College and PGIMSR, KK Nagar, Chennai, India
• Localización: Educación médica, ISSN 1575-1813, Vol. 24, Nº. 2, 2023
• Idioma: inglés
• DOI: 10.1016/j.edumed.2022.100790
• Títulos paralelos:
  • Aula invertida: una perspectiva estudiantil de un método de enseñanza innovador durante los tiempos de pandemia
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Antecedentes El Flipped Classroom es una forma mixta de aprendizaje en la que las clases didácticas tradicionales se sustituyen por una experiencia de aprendizaje activo en el aula. La necesidad de trasladar las clases fuera del aula y utilizar el aula para la interacción activa y los proyectos ha sido la necesidad del momento. Es una forma innovadora de aprender anatomía.

    Métodos El estudio se llevó a cabo en el Departamento de Anatomía, ESIC Medical College, KK Nagar, Chennai. Después de obtener la aprobación del comité ético y el consentimiento para participar en el estudio, se compartió el cuestionario previo a la prueba a través del formulario de Google. Se compartió con los estudiantes el PowerPoint de la conferencia sobre la anatomía de la laringe. Al día siguiente, durante la clase programada, se pidió a los estudiantes que presentaran la anatomía de la laringe utilizando diferentes tipos de modelos. También se compartieron los cuestionarios posteriores a la prueba y se pidió a los alumnos que presentaran formularios de opinión al final de la sesión. Los alumnos fueron evaluados por un grupo de expertos en la materia que valoraron los conocimientos anatómicos del alumno, la innovación con la que prepararon el modelo, la presentación, la corrección de la exposición y la aplicación clínica.

    Resultados De los 126 estudiantes de primer año de la MBBS, 100 alumnos participaron activamente en el estudio. El 41% de los estudiantes estaba de acuerdo y el 47% estaba muy de acuerdo en que el flipped classroom era una forma agradable de aprender. El 51% de los estudiantes estuvo muy de acuerdo en que pudieron repasar la clase antes de la presentación.

    Conclusiones El flipped classroom mejoró el aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicación de conocimientos. El flipped classroom ayudó a los profesores a revisar y comprender cuánto han leído, retenido y aplicado sus alumnos los conocimientos que les fueron impartidos. La respuesta a la flipped classroom fue mayoritariamente positiva, aunque la flipped classroom no puede sustituir a una clase normal. La clase invertida puede ser engorrosa, ya que implica una amplia planificación y coordinación. Puede utilizarse para fomentar el interés por la asignatura. La clase invertida mejora el aprendizaje asistido por los compañeros.

  • English

    Background Flipped Classroom is a blended form of learning in which the traditional didactic lectures are replaced by active classroom learning experience. Flipping the lectures outside the classroom and using the classroom for active interaction and projects has been the need of the hour. It is an innovative way of learning anatomy.

    Methods The study was done at Department of Anatomy, ESIC Medical College, KK Nagar, Chennai. After obtaining ethical committee approval and Consent for participating in the study, Pre-test questionnaire was shared through Google forms. The lecture PowerPoint about anatomy of larynx was shared with the students. Next day, during the scheduled class, the students were asked to present anatomy of larynx using different types of models. Post-test questionnaires were also shared, and the students were asked to submit feedback forms at the end of the session. The students were assessed by a group of subject experts who assessed the student’s anatomical knowledge, innovation with which they prepared the model, presentation, correctness of presentation and clinical application.

    Results Out of the 126 first year MBBS undergraduates, 100 students actively participated in the study. 41% of students agreed and 47% of students strongly agreed that flipped classroom was an enjoyable way of learning. 51% of students strongly agreed that they were able to go through the lecture prior to the presentation.

    Conclusions Flipped classroom enhanced student learning through knowledge applications. Flipped classroom helped teachers to review and understand how much their students have read, retained, and applied the knowledge which was catered to them. There was largely a positive response for flipped classroom though flipped classroom cannot replace a regular classroom. Flipped classroom can be cumbersome as it involves extensive planning and coordination. It can be used to promote interest in the subject. Flipped classroom enhanced peer assisted learning.