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Este documento pretende reflexionar sobre como los profesionales que trabajamos con infancias debimos repensar y reinventar nuestro rol frente a las nuevas modalidades que adoptó la escolaridad en tiempos de pandemia. Se describen las particularidades de la escolaridad durante el período de aislamiento y el protagonismo que tomó la virtualidad en este proceso haciendo hincapié en la adaptación que implicó para todas las personas, especialmente los niños y niñas.
This document aims to reflect on how professionals who work with childhoods had to rethink and reinvent our role in the face of the new modalities that schooling adopted in times of pandemic. The particularities of schooling during the period of isolation and the role that virtuality took in this process are described, emphasizing the adaptation that it implied for all people, especially children.
