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Alicante, España
A través de las prácticas clínicas, el estudiante de enfermería adquiere y desarrolla un conjunto de comportamientos, habilidades, actitudes, valores, etc., como consecuencia del proceso de socialización que se desarrolla durante las mismas, entrando en contacto con las competencias propias de su futura profesión, y asimilando las características, significados, relaciones de poder, currículo oculto, etc. que subyacen en la práctica profesional.
Objetivos: Conocer como los alumnos de enfermería perciben los incidentes críticos en el aprendizaje práctico-clínico, con sus propios significados. Detectar y analizar los comportamientos e intervenciones de los profesionales sanitarios que influyen de forma positiva o negativa en el aprendizaje de los estudiantes. Reflexionar sobre los conflictos éticos que subyacen en el incidente crítico.
Metodología: Estudio cualitativo. Muestreo intencionado. Muestra: Todos los estudiantes (22) que a fecha del estudio estaban realizando las prácticas clínicas en el Hospital de Elda. Los datos se obtienen a través de los relatos escritos en los diarios de práctica. Análisis de los datos: Identificación y desarrollo de categorías a través del proceso de codificación.
Resultados: Emergieron cinco categorías, interacción con el equipo sanitario, proceso de aprendizaje, formas de comunicarse, afrontamiento en la práctica, observación del contexto laboral.
Conclusión: Las conductas de los profesionales que interactúan en las relaciones de equipo y desarrollo en la formación práctica y las relaciones con los pacientes y familiares determinarán que el alumno se sienta o no motivado, respetado, reconocido y satisfecho a lo largo de su estancia en las prácticas hospitalarias. Es necesario el planteamiento de objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza y métodos de evaluación para alcanzar la competencia ética.
During their clinical placements nursing students go through a socialization process in which they encounter the specific competences of their future profession; this process also helps them to assimilate the characteristics, meanings, power relationships, hidden curriculum etc., that underlie professional practice. Through the clinical placement nursing students gain and develop different behaviours, skills, attitudes, values etc.
Objectives: To gain understanding about how nursing students perceive critical incidents during their clinical and practice learning process.To detect and examine health staff behaviour and interventions which may have a positive or negative influence on students learning process. Reflect on the ethical conflicts that underlies critical incidents.
Methodology: qualitative study, convenience sample formed by all the students (22) that at the date of the study were doing their clinical placements at Elda Hospital. Data were collected from the daily practice reports. Data analysis: identification and development of categories emerged through the coding process.
Results: Five categories emerged: health staff interaction, learning process, forms of communication, practice confrontation and work setting observation.
Conclusion: the level of motivation, respect, recognition and satisfaction achieved by students during their clinical placements will depend to a large extent on the health staff behaviour, the learning process and patients and relatives relationships. It is necessary to identify learning objectives, teaching strategies and evaluation methods to achieve ethical competence.
