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Barcelona, España
Objetivo: identificar estrategias de intervención que sean de utilidad para potenciar la motivación de las enfermeras hacia la investigación.
Método: el estudio se desarrolló en el contexto del máster universitario de Liderazgo y Gestión de Enfermería 2018/2019 de la Universidad de Barcelona. Se aplicó un diseño cualitativo mediante análisis interpretativo de contenido. Los datos se obtuvieron a través de la elaboración de un plan de acción donde cada participante, a partir de unos objetivos, planteó unas estrategias de intervención para incrementar su motivación hacia la investigación. Para el análisis se agruparon las diferentes estrategias por dimensiones, estableciendo dos subcategorías: intervenciones autoaplicadas dirigidas hacia uno mismo, e intervenciones institucionales dirigidas a la institución.
Resultados: prevalecieron las intervenciones dirigidas a la organización de la vida personal. Las propuestas más habituales de intervenciones autoaplicadas se relacionaron con aumentar el tiempo de dedicación a la investigación intentando optimizar el tiempo personal, incrementar la formación específica en investigación, el conocimiento de lengua inglesa y medidas destinadas a aumentar la motivación intrínseca. Mientras que las propuestas de intervenciones institucionales estuvieron enfocadas a disponer de tiempo para investigar dentro de la jornada laboral y tener acceso a los recursos necesarios.
Conclusiones: los resultados obtenidos pueden ayudar a generar planes estratégicos de intervención en los que se potencie la investigación enfermera a partir de un modelo de implantación, elaborado por las propias enfermeras, tanto de intervenciones autoaplicadas como a desarrollar por la institución.
Objective: to identify intervention strategies that will be useful in order to boost motivation for research among nurses.
Method: the study was conducted in the setting of the University Master Degree for Nursing Leadership and Management 2018/2019 in the University of Barcelona. A qualitative design was applied through interpretive content analysis. Data were collected through the preparation of a plan of action where each participant, based on some objectives, presented intervention strategies in order to increase their motivation towards research. The different strategies were grouped by dimensions for their analysis, determining two subcategories: self-applied interventions targeted to oneself, and institutional interventions targeted to the institution.
Results: there was a prevalence of interventions targeted to personal life management. The most usual proposals for self-applied interventions were associated with increasing the time devoted to research, trying to optimize personal time, to increase the specific training on research, knowledge of English, and measures targeted to increase intrinsic motivation. On the other hand, the proposals for institutional interventions were focused on having time for research within the working day, and having access to the resources required.
Conclusions: the results obtained can help to generate strategic plans of intervention that will boost nursing research based on a model of implementation, prepared by nurses, both for self-applied interventions and for those to be conducted by the institution.
