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Resumen Introducción el aprendizaje en ciencias de la salud exige actualización constante y metodologías activas; la infraestructura, el currículo y la formación docente influyen en el rendimiento académico. El aprendizaje basado en casos (ABC) vincula teoría y práctica, fomentando el análisis crítico y la toma de decisiones. Este estudio evalúa la relación entre el desarrollo de habilidades clínicas usando ABC y el rendimiento académico en pediatría, aportando evidencia clave para la educación médica en Latinoamérica. Material y métodos estudio observacional y transversal, realizado en 117 estudiantes en un programa de desarrollo de habilidades clínicas con 7 sesiones de casos simulados en pediatría. Se evaluó la relación entre asistencia y rendimiento académico. Se compararon grupos de asistencia baja, media y alta con la prueba de Kruskal-Wallis, considerando una significación p < 0,05. Resultados se encontró una correlación positiva entre el número de asistencias a habilidades clínicas y rendimiento académico: examen final (r = 0,412; p < 0,001) y nota final (r = 0,536; p < 0,001). Mientras que en el análisis por grupos de asistencia se evidenciaron diferencias significativas en examen final (H = 21,84; p < 0,001) y nota final (H = 30,99; p < 0,001), destacando un mejor desempeño con mayor asistencia a las sesiones de habilidades clínicas. Discusión los hallazgos sugieren que una mayor participación en sesiones de desarrollo de habilidades clínicas usando ABC se asocia con un mejor rendimiento académico. Además, la diferencia significativa entre grupos refuerza la importancia de las estrategias de ejecución práctica en el desarrollo de habilidades clínicas. Estos resultados respaldan la importancia de la integración de ABC en la educación médica.
Introduction Learning in health sciences requires constant updating and active methodologies; infrastructure, curriculum, and teacher training influence academic performance. Case-Based Learning (CBL) links theory and practice, fostering critical analysis and decision-making. This study evaluates the relationship between the development of clinical skills using CBL and academic performance in pediatrics, providing key evidence for medical education in Latin America. Methodology An observational, cross-sectional study was conducted among 117 students in a clinical skills development program with seven simulated pediatric case sessions. The relationship between attendance and academic performance was evaluated. Low, medium, and high attendance groups were compared using the Kruskal-Wallis test, with a p-value less than 0.05 considered statistical significance. Results A positive correlation was found between the number of attendances to clinical skills (CS) and academic performance: final exam (FE); r = 0.412, p < 0.001 and final grade (FG); r = 0.536, p < 0.001. While the analysis by attendance groups showed significant differences in FE (H = 21.84, p < 0.001) and FG (H = 30.99, p < 0.001), highlighting better performance with greater attendance at sessions CS. Discussion The findings suggest that greater participation in clinical skills development sessions using ABC is associated with better academic performance. Furthermore, the significant difference between groups reinforces the importance of practical implementation strategies in clinical skills development. These results support the importance of integrating ABC into medical education.
