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Comuna de Concepción, Chile
Santiago, Chile
Arequipa, Perú
Provincia de Talca, Chile
Introducción: El método de pliegues cutáneos es utilizadoampliamente en las ciencias de la salud y ejercicio, por lo querequiere de experiencia práctica para su medición.Objetivo: Desarrollar un programa de enseñanza para me-dir el proceso de evaluación del pliegue cutáneo tricipital enestudiantes de Educación física. Métodos: Se diseño un estudio pre-experimental, se so-metió a un programa de enseñanza para evaluar el plieguetricipital de 2 sesiones de 120 minutos cada una durante 2 se-manas a un grupo de universitarios. Se aplicó la escala depercepción a conocimientos sobre evaluación de la composi-ción corporal (CC), evaluación antropométrica y ultrasonidodel pliegue tricipital. Se utilizó estadística descriptiva, las com-paraciones fueron por medio de test t para muestras simila-res. Para observar la concordancia entre ambos métodos seutilizó el plotaje de Bland-Altman. El nivel de significanciaadoptado fue de 0.05.
Resultados: hubo diferencias significativas (p<0,05) en laescala utilizada, luego de la aplicación de la enseñanza del pro-ceso de medición del pliegue tricipital (p<0.05). Los valorespromedios por antropometría (pliegue tricipital) fue de17.01±6.01 mm y por el método criterio (Bodymetrix) fue de16.46±5.60 mm. No se observó diferencias significativas entreambos métodos. Se observa concordancia adecuada entre am-bos métodos y los límites de acuerdo fueron -1.04 a 2.14 mm.
Conclusión: La clase práctica de corta duración puede serefectiva para desarrollar competencias en la evaluación delpliegue tricipital y mejorar la autopercepción de los procesosevaluativos en estudiantes de educación física
Introduction: The skinfold method is widely used in he-alth and exercise sciences, so it requires practical experiencefor its measurement.Objective: To develop a teaching program to measure thetricipital skinfold assessment process in physical educationstudents.
Methods: A pre-experimental study was designed, a groupof university students underwent a teaching program to eva-luate the tricipital skinfold for 2 sessions of 120 minutes eachduring 2 weeks. The perception scale was applied to know-ledge of body composition (BC) assessment, anthropometric: assessment and ultrasound of the tricipital fold. Descriptivestatistics were used, comparisons were by means of t-test forsimilar samples. To observe the concordance between bothmethods, the Bland-Altman plot was used. The significancelevel adopted was 0.05.
Results: there were significant differences (p<0.05) in thescale used, after the application of the teaching of the tricipi-tal fold measurement process (p<0.05). The average valuesby anthropometry (tricipital fold) was 17.01±6.01 mm and bythe criterion method (Bodymetrix) was 16.46±5.60 mm. Nosignificant differences were observed between the two met-hods. Adequate agreement was observed between both met-hods and the limits of agreement were -1.04 to 2.14 mm.
Conclusion: The practical class of short duration can beeffective to develop competences in the evaluation of the tri-cipital fold and to improve the self-perception of the evalua-tive processes in physical education students
