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Resumen Introducción la evaluación de la competencia «diagnóstico de situaciones de salud» es fundamental en la formación médica, pero las estrategias tradicionales suelen limitar el desarrollo del pensamiento crítico. Este estudio analiza el uso de casos clínicos orales como herramienta evaluativa para fortalecer esta competencia en estudiantes de Semiología Médica II. Métodos se realizó una investigación mixta con diseño de estudio de caso intrínseco e interpretativo, llevada a cabo con 80 estudiantes del quinto semestre de Medicina en la Universidad Icesi. Los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales, rúbricas de evaluación y observación no participante. El análisis de los datos fue categórico, permitiendo identificar patrones clave a partir de diversas fuentes. Resultados la estrategia promovió habilidades como la metacognición y el razonamiento clínico. Los estudiantes valoraron positivamente la retroalimentación inmediata, mientras que los docentes resaltaron la aplicabilidad práctica. Se identificaron desafíos logísticos y la necesidad de establecer criterios evaluativos estandarizados. Conclusión los casos clínicos orales son una estrategia eficaz para la evaluación formativa en medicina, al fomentar competencias diagnósticas en escenarios reales y fortalecer habilidades como el razonamiento clínico y la reflexión. La retroalimentación inmediata fue identificada como un elemento clave para reconocer fortalezas y áreas de mejora. Sin embargo, es necesario estandarizar los criterios de evaluación y fortalecer la capacitación docente para optimizar el impacto de esta estrategia en la formación médica.
Introduction The assessment of diagnostic competence in health situations is essential in medical education, but traditional strategies often limit the development of critical thinking. This study analyzes the use of oral clinical cases as an assessment tool to enhance this competence in students of Medical Semiotics II. Methods A mixed-methods study with an intrinsic and interpretative case study design was conducted with 80 fifth-semester medical students at Universidad Icesi. Data were collected through semi-structured interviews, focus groups, evaluation rubrics, and non-participant observation. Data analysis was categorical, allowing key patterns to be identified from various sources. Results The strategy promoted skills such as metacognition and clinical reasoning. Students positively valued immediate feedback, while faculty members highlighted its practical applicability. Logistical challenges and the need to establish standardized evaluation criteria were identified. Conclusion Oral clinical cases are an effective strategy for formative assessment in medical education, fostering diagnostic competencies in real-life scenarios and strengthening skills such as clinical reasoning and reflection. Immediate feedback was identified as a key element in recognizing strengths and areas for improvement. However, standardizing evaluation criteria and enhancing faculty training are necessary to optimize the impact of this strategy on medical education.
