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Resumen Introducción el aprendizaje basado en simulación (ABS) se ha convertido en una herramienta clave en la formación médica, al ofrecer experiencias seguras, realistas e inmersivas que fortalecen las competencias clínicas de los estudiantes. A pesar de sus beneficios, enfrenta desafíos como altos costos y limitaciones de realismo. Este estudio analiza la tendencia, colaboración e impacto de la producción científica sobre ABS en educación médica. Materiales y métodos se realizó un estudio bibliométrico descriptivo utilizando la base de datos Scopus. Se seleccionaron artículos originales publicados entre 2019 y 2024. Se analizaron indicadores de productividad, impacto y colaboración mediante SciVal, Excel y el paquete bibliometrix de RStudio. Resultados se identificaron 791 publicaciones. Las instituciones más productivas fueron la Universidad de Copenhagen, la Universidad de Harvard y la Universidad de California en San Francisco. Canadá mostró el mayor impacto de citas ponderadas. La producción científica aumentó progresivamente, especialmente en revistas de cuartiles Q1 y Q2. Los términos más frecuentes fueron «simulation training», «clinical competence» y «medical education», con emergentes como «virtual reality». Estados Unidos lideró la colaboración internacional, seguido de redes activas en Europa y Brasil. Los autores más destacados fueron Konge y Andersen, con publicaciones recurrentes en BMC Medical Education y Simulation in Healthcare. Conclusión la producción científica sobre ABS en educación médica muestra una tendencia creciente, con alta colaboración internacional e incorporación de tecnologías emergentes, consolidándose como una estrategia pedagógica fundamental en la formación médica moderna. Introduction Simulation-based learning (SBL) has become a key tool in medical education by providing safe, realistic, and immersive experiences that strengthen students' clinical competencies. Despite its benefits, it faces challenges such as high costs and limitations in realism. This study analyzes the trends, collaboration, and impact of scientific production on SBL in medical education. Materials and methods A descriptive bibliometric study was conducted using the Scopus database. Original articles published between 2019 and 2024 were selected. Indicators of productivity, impact, and collaboration were analyzed using SciVal, Excel, and the Bibliometrix package in RStudio. Results A total of 791 publications were identified. The most productive institutions were the University of Copenhagen, Harvard University, and the University of California at San Francisco. Canada showed the highest field-weighted citation impact. Scientific output increased progressively, particularly in Q1 and Q2 journals. The most frequent terms were “simulation training,” “clinical competence,” and “medical education,” with emerging terms such as “virtual reality.” The United States led international collaboration, followed by active networks in Europe and Brazil. The most prominent authors were Konge and Andersen, with recurrent publications in BMC Medical Education and Simulation in Healthcare. Conclusion Scientific production on SBL in medical education shows a growing trend, with high international collaboration and the incorporation of emerging technologies, establishing it as a fundamental pedagogical strategy in modern medical training.
