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Resumen Introducción Para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la medicina es importante conocer la eficacia de los métodos y técnicas activas para mejorar y garantizar la formación de profesionales competentes en su campo. Métodos Se utilizó la guía PRISMA 2020 para llevar a cabo esta revisión sistemática, en la que se identificaron y analizaron las metodologías activas utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje de las diferentes disciplinas de las ciencias médicas. Resultados Tras buscar en bases de datos científicas, se seleccionaron 18 estudios que cumplían los objetivos de la investigación, lo que permitió identificar las metodologías activas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Discusión Las metodologías activas complementan la metodología tradicional y permiten un aprendizaje más dinámico con un conocimiento a largo plazo, lo que mejora significativamente las notas y motiva a estudiantes y profesores a comprometerse con este proceso. Conclusiones y trabajo futuro En la enseñanza efectiva de la medicina, es importante utilizar metodologías activas y tradicionales, ya que fomentan la participación activa de estudiantes y docentes, lo que resulta en un aprendizaje significativo y duradero. Es necesario realizar un análisis detallado de los métodos activos y su efectiva integración con los métodos tradicionales.
Introduction For the teaching-learning process in medicine, knowing the effectiveness of active methods and didactic techniques is important to improve and guarantee competent professionals in their field. Materials and methods The PRISMA 2020 guide was used to carry out this systematic review, identifying and analyzing the active methodologies used in the teaching-learning process of the different subjects in the medical sciences. Results After searching scientific databases, 18 studies that met the research objectives were selected, allowing the active methodologies used in the teaching-learning process to be identified. Discussion Active methodologies complement the traditional methodology, allowing more dynamic learning with long-term knowledge retention, thus significantly improving grades and motivating students and teachers to commit to this process. Conclusions and future work In the effective teaching of medicine, using active and traditional methodologies is important because they promote the active participation of students and teachers, resulting in long-term and significant learning. A detailed analysis of active methods and their effective integration with traditional methods is needed.
