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Provincia de Talca, Chile
Introducción: La percepción del estrés académico en estudiantes de carreras pertenecientes a la Salud, repercute a nivel físico, emocional y psicológico. Objetivo: Analizar la percepción del estrés académico de los estudiantes de carreras de Ciencias de la Salud de una universidad en la región del Maule en Chile. Metodología: Estudio cualitativo, aproximación fenomenológica hermenéutica de Max Van Manen, conformado por 9 estudiantes regulares de carreras de la Facultad de Salud que habían cursado al menos 2 años, se excluyeron quienes interrumpieron sus estudios y presentaban patología de salud mental. Se analizaron testimonios mediante entrevista individual en profundidad, se identificaron 9 temas con respectivos subtemas, se consideraron los aspectos éticos propuestos por Emanuel. Resultados: La edad fluctuó entre 20 y 23 años, habitaban en distintas ciudades de la región del Maule. Se encontraron estresores, académicos: evaluaciones y prácticas clínicas; no académicos: pandemia; síntomas físicos: cansancio, caída de cabello; Síntomas alimentarios: variación de peso; Síntomas de afectación de salud mental: estado del ánimo, trastorno del sueño; Estrategias de adaptación académica: organización de tiempo; Red de apoyo: amigos y familiares; Hábitos nocivos: fumar; Alternativas de adaptación: deporte y distracción. Los participantes coincidieron que las principales causas de estrés académico fueron acumulación de evaluaciones y prácticas clínicas, manifestaron adaptarse al estrés, en la mayoría de los casos positivamente. Conclusiones: Los eventos estresantes no son solo situaciones específicas del área salud, sino que se relacionaron con evaluaciones, prácticas clínicas, estallido social y pandemia; lo que se asoció a la aparición de diversos síntomas físicos.
Introduction: The perception of academic stress in students of health careers has repercussions at physical, emotional and psychological levels. Objective: Analyze the perception of academic stress among students of Health Sciences at a university in the Maule region of Chile. Methodology: Qualitative study, hermeneutic phenomenological approach by Max Van Manen, composed of 9 regular students of the Faculty of Health who had studied for at least 2 years; those who interrupted their studies and presented mental health pathology were excluded. Testimonies were analyzed by means of an in-depth individual interview, 9 topics were identified with their respective sub-topics, and the ethical aspects proposed by Ezekiel Emanuel were considered. Results: Their ages ranged from 20 to 23 years old and they lived in different cities in the Maule region. Topics and sub-topics were found such as academic stressors including evaluations and clinical practices; non-academic stressors including pandemic; physical symptoms including fatigue, hair loss; eating symptoms including weight variation; symptoms of mental health impairment including mood, sleep disorder; academic adaptation strategies including time management; support network including friends and family; poor habits including smoking; adaptation alternatives including sports and distraction. The participants agreed that the main causes of academic stress were the accumulation of evaluations and clinical practices, and they stated that they were able to adapt to the stress, in most cases in a positive manner. Conclusion: Stressful events were not only specific situations in the health area, but were related to evaluations, clinical practices, social outburst and pandemic, which were associated with the appearance of various physical symptoms.
Introdução: A percepção do estresse acadêmico em estudantes de carreiras da área de saúde tem repercussões nos níveis físico, emocional e psicológico. Objetivo: Analisar a percepção do estresse acadêmico entre os alunos de Ciências da Saúde de uma universidade na região de Maule, no Chile. Metodologia: Estudo qualitativo, abordagem fenomenológica hermenêutica de Max Van Manen, composto por 9 alunos regulares da Faculdade de Saúde que estudaram por pelo menos 2 anos; foram excluídos aqueles que interromperam seus estudos e apresentaram patologia de saúde mental. Os depoimentos foram analisados por meio de uma entrevista individual em profundidade, 9 tópicos foram identificados com seus respectivos subtópicos e os aspectos éticos propostos por Ezequiel Emanuel foram considerados. Resultados: Suas idades variavam de 20 a 23 anos e eles moravam em diferentes cidades da região do Maule. Foram encontrados tópicos e subtópicos, como estressores acadêmicos, incluindo avaliações e práticas clínicas; estressores não acadêmicos, incluindo a pandemia; sintomas físicos, incluindo fadiga, queda de cabelo; sintomas alimentares, incluindo variação de peso; sintomas de problemas de saúde mental, incluindo humor, distúrbio do sono; estratégias de adaptação acadêmica, incluindo gerenciamento de tempo; rede de apoio, incluindo amigos e familiares; maus hábitos, incluindo tabagismo; alternativas de adaptação, incluindo esportes e distração. Os participantes concordaram que as principais causas do estresse acadêmico eram o acúmulo de avaliações e práticas clínicas, e afirmaram que conseguiram se adaptar ao estresse, na maioria dos casos de forma positiva. Conclusão: Os eventos estressantes não eram apenas situações específicas da área de saúde, mas estavam relacionados a avaliações, práticas clínicas, explosões sociais e pandemia, que estavam associadas ao aparecimento de vários sintomas físicos.
