FEM. Revista de la Fundación Educación Médica

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  Año 2001, Vol. 4, Número 3 (Julio-Septiembre). Recoge los contenidos presentados a: Congreso Nacional de la Sociedad Española de Educación Médica (15. 2001. Granada).

  • Editorial

    • Seleccionado

      XV Congreso de la Sociedad Española de Educación Médica (SEDEM)

      Margarita Barón Maldonado

      págs. 87-88

      

  • Conferencia magistral

    • Seleccionado

      The BEME Collaboration: Best Evidence Medical Education

      Ian Hart

      págs. 89-90

      

  • Ponencia I. Movilidad académica

    • Seleccionado

      Recursos humanos del sistema de salud: una reforma pendiente

      Vicente Pedraza Muriel

      pág. 91

      
    • Seleccionado

      Programas de intercambio: un valor añadido a al docencia. Encuesta de autoevaluación europea

      Manuel Vijande Vázquez

      págs. 91-92

      
    • Seleccionado

      Academic mobility: an optional a compulsory need

      Enzo Molina

      pág. 92

      
    • Seleccionado

      The impact of Changing Curricula on Medical Student Mobility: A Leicester Perspective

      Laurence Howard

      pág. 92

      

  • Ponencia II. Educación médica en Latinoamérica

    • Seleccionado

      Educación médica en Latinoamérica y las necesidades de los países: visión y notas para la fragua

      Pablo Pulido

      págs. 93-94

      
    • Seleccionado

      La educación médica en Guatemala

      Vidal Herrera

      págs. 94-95

      
    • Seleccionado

      La Escuela Latinoamericana de Medicina: una nueva experiencia

      Juan D. Carrizo Estévez

      págs. 95-96

      
    • Seleccionado

      Estado actual de la Educación Médica en Chile

      Jorge Las Heras

      pág. 96

      

  • Ponencia III. Innovación en educación médica. Curriculum troncal

    • Seleccionado

      Introduction of a Progress Test as a Rool for Defining Core Undergraduate Curriculum

      Miriam Friedman Ben-David, Ian Hunter, Ronald M. Harden

      págs. 97-99

      
    • Seleccionado

      Medical Education in the Netherlands: some current educational issues

      Jaap C. M. Metz

      págs. 99-100

      
    • Seleccionado

      Educación basada en competencias clínicas. La experiencia de la Universidad de Monterrey

      Jesús Vázquez Esquivel

      págs. 100-102

      
    • Seleccionado

      Measurement of Clinical Reflective Capacity Early in Training as a Predictor of Clinical Reasoning Performance at the End of the Residency

      Carlos A. Brailovsky, Bernard Charlin, Cees P.M. van der Vleuten

      págs. 103-105

      
    • Seleccionado

      Myths, Certainties and Realities. Surronding Problem-Based Learning Curriculum

      Manuel A. Bobenrieth Astete

      págs. 105-106

      

  • Ponencia IV. Educación médica. Visión institucional

    • Seleccionado

      Educación Médica. Visión institucional. Visión desde la Sociedad Española de Educación Médica

      Margarita Barón Maldonado

      págs. 107-108

      
    • Seleccionado

      Educación Médica. Visión desde el Instituto de Salud Carlos III

      Antonio Campos Muñoz

      pág. 109

      
    • Seleccionado

      El futuro de la enseñanza de la Medicina en España

      Josep Antoni Bombí

      págs. 109-110

      
    • Seleccionado

      Educación Médica. Visión institucional

      Luis Nicolás Ferreira

      págs. 110-111

      
    • Seleccionado

      Punto de vista del Estudiante de Medicina sobre la formación de pregrado

      Amanda Flaquer

      págs. 111-112

      

  • Ponencia V. Formación del postgrado y continuada

    • Seleccionado

      Medicina Familiar y comunitaria en el currículo de pregrado. La medicina de familia como área de conocimiento en la universidad española

      Pedro Pablo Bonal Pitz

      págs. 113-115

      
    • Seleccionado

      Acreditación de la formación MIR

      Manuel Gálvez Ibáñez

      págs. 114-115

      
    • Seleccionado

      Papel de las Escuelas de Salud Pública en la formación de los profesionales sanitarios

      José Antonio Souto Ibáñez

      págs. 115-116

      
    • Seleccionado

      El Instituto de Salud Carlos III y la formación sanitaria a través de la Escuela Nacional de Sanidad y la Escuela Nacional de Medicina del Trabajo

      Nelly García López

      págs. 116-117