Percepción de los estudiantes de enfermería y medicina sobre la educación interprofesional en prácticas clínicas: una revisión sistemática

• Autores: Víctor Alonso Lozano, Marta Almarza Sanz, Isabel Murillo Lázaro, Ana Galilea Mangado, Eva Sanchez Sanmartín, Rocío Funes Gil
• Localización: Revista Sanitaria de Investigación, ISSN-e 2660-7085, Vol. 5, Nº. 9, 2024
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La educación interprofesional (EIP) es una estrategia educativa que reúne a estudiantes de diferentes disciplinas de la salud para aprender juntos, fomentando la colaboración y mejorando la calidad del cuidado al paciente. Esta revisión sistemática analiza las percepciones de los estudiantes de enfermería y medicina sobre la EIP durante sus prácticas clínicas. Se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Medline/PubMed, Web of Science y Scopus, seleccionando 11 estudios cualitativos que exploraron estas experiencias. Los resultados indican que los estudiantes valoran la EIP como una oportunidad para desarrollar competencias clave, como la comunicación interprofesional, el reconocimiento de roles y el trabajo en equipo. Sin embargo, se observa que la efectividad de la EIP varía según el entorno clínico, siendo más favorable en áreas como la atención primaria y la psiquiatría. Los estudiantes reportaron una mejor integración en el equipo de salud y un mayor respeto por las otras profesiones. La incorporación de la EIP en la formación universitaria en España podría mejorar las competencias interprofesionales y reducir los errores relacionados con la comunicación, optimizando así la atención al paciente.

  • English

    Interprofessional Education (IPE) is an educational strategy that brings together students from different health disciplines to learn together, fostering collaboration and improving the quality of patient care. This systematic review analyzes the perceptions of nursing and medical students regarding IPE during their clinical placements. A comprehensive search was conducted in the Medline/PubMed, Web of Science, and Scopus databases, selecting 11 qualitative studies that explored these experiences. The results indicate that students value IPE as an opportunity to develop key competencies such as interprofessional communication, role recognition, and teamwork. However, the effectiveness of IPE varies depending on the clinical setting, being more favorable in areas such as primary care and psychiatry. Students reported better integration into the healthcare team and greater respect for other professions. The incorporation of IPE into university education in Spain could improve interprofessional competencies and reduce communication-related errors, thus optimizing patient care.

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