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Luana Cristina Silveira Gomes, Maria das Graças Bomfim de Carvalho Ferriani, Raul de Paiva Santos, Lumena Cristina Assunção Cortez, Ana Paula Ferreira, Ana Beatriz Campeiz
El objetivo es investigar sobre la formación docente de los profesionales de la salud que ejercen esta actividad.
Se trata de un estudio cualitativo, descriptivo- analítico, basado en la experiencia de los profesionales de la salud que se desempeñan como docentes. Los informantes señalan no haber recibido capacitación básica mínima en pedagogía y didáctica durante su práctica profesional. El inicio de la docencia estuvo basado muchas veces en experiencias adquiridas en la escuela de posgrado. Los resultados destacan la necesidad de disponer de ambientes institucionales donde se pueda atender las demandas y dialogar con los docentes de poca o ninguna experiencia e interactuar con otros de la institución educativa. Se espera contribuir para las reflexiones teóricas sobre la temática.
It is purported to weave notes about teacher education of beginning health professionals in this field. This is a qualitative, descriptive-analytical study anchored in the experience report of health professionals and their performance in teaching activities. The researchers reported not having formative moments during their professional practice, and this moment is often restricted to postgraduate experiences. The findings reinforce the need for the creation or existence of open institutional spaces to meet demands and dialogue with teachers with few or no experience in higher education, and between these and other HEI members. It is expected to contribute to the theoretical reflections on the subject under discussion.
A preocupação com a formação docente vem tomando espaço de discussão na academia ao longo dos anos, mostrando- se crescente entre os pesquisadores das áreas da saúde e educação Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, de caráter descritivo-analítico ancorado no relato de experiência de profissionais da área da saúde e sua atuação nas atividades de ensino. Os pesquisadores relataram não ter momentos formativos durante sua prática profissional, ficando esse momento, muitas vezes, restritos a vivências na pós-graduação. Os achados reforçam a necessidade da criação ou existência de espaços institucionais abertos para o acolhimento de demandas e o diálogo com os professores com pouca ou nenhuma experiência no ensino superior, e entre estes e demais membros das IES. Espera-se contribuir para as reflexões teóricas sobre a temática em questão
