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Claudia Sepúlveda Parra, Eduardo Reinoso González
Introducción. El aprendizaje-servicio (A+S) es una metodología educativa que promueve el aprendizaje experiencial conectado con la realidad social, ampliamente utilizada en educación superior. Permite a los estudiantes desarrollar no sólo conocimientos, sino también valores y actitudes, que les permitan resolver problemas en escenarios complejos. La carrera de Tecnología médica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción ha implementado esta estrategia con estudiantes de tercer y cuarto de la mención de Oftalmología y Optometría.
Objetivo. Caracterizar la percepción de los estudiantes de Tecnología médica respecto de los efectos del A+S en su formación universitaria.
Sujetos y métodos. Investigación cuantitativa, descriptiva y transversal. A través de un muestreo no probabilístico y por conveniencia se obtuvo a 53 participantes, que realizaron prácticas clínicas en un centro educativo de recursos especializados de Concepción. La percepción se obtuvo a través de una escala previamente validada.
Resultados. El 92% de los estudiantes valoró positivamente el A+S en su papel profesional y con la comunidad. Se encontraron diferencias significativas en estudiantes sin conocimientos previos en las dimensiones ‘aprendizaje’ y ‘desarrollo profesional’, pero no en relación con la asignatura, cantidad de horas y edad.
Conclusiones. El A+S obtuvo un 89% de satisfacción, y destaca su contribución al desarrollo profesional y social. Se obtuvieron mejores resultados en el desarrollo de competencias profesionales cuando a los estudiantes los apoyaron compañeros de nivel superior con experiencia en la estrategia y en las características del socio comunitario.
Introduction. Service-learning (SLL) is an educational methodology that promotes experiential learning connected to social realities and is widely used in higher education. It enables students to develop not only knowledge but also values and attitudes that help them solve problems in complex scenarios. The Medical technology program at the Universidad Católica de la Santísima Concepción has implemented this strategy with third- and fourth-year students majoring in Ophthalmology and Optometry.
Objective. To characterize the perception of Medical technology students regarding the effects of service-learning on their university education.
Subjects and methods. This was a quantitative, descriptive, and cross-sectional study. A non-probabilistic convenience sample of 53 students who completed clinical practices at the Centro Educativo de Recursos Especializados in Concepción was obtained. Perceptions were measured using a previously validated scale.
Results. 92% of the students had a positive perception of SLL’s impact on their professional roles and community involvement. Significant differences were found in the dimensions of learning and professional development among students without prior experience, but no significant differences were found in relation to the course, number of hours, or age.
Conclusions. SLL achieved 89% satisfaction, highlighting its contribution to professional and social development. Better outcomes in the development of professional skills were observed when students were supported by higher-level peers with experience in the strategy and an understanding of the community partner’s characteristics.
