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Carolina Flórez Gutiérrez, Andrea del Pilar Mayorga Palacios
, Marisol Ruíz Berrío, Andrés León Prieto
Introducción: la valoración física es central para el desarrollo de habilidades clínicas y el pensamiento crítico en enfermería; sin embargo, los docentes han enfrentado dificultades en la enseñanza de esta temática, impactando en la formación de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario desarrollar e implementar estrategias mediadas por tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la enseñanza de la valoración física en estudiantes de enfermería. Objetivo: determinar la efectividad de una estrategia mediada por las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) para el aprendizaje de la valoración física del adulto en estudiantes de pregrado de una facultad de enfermería en la ciudad de Bogotá. Métodos: El estudio utilizó un enfoque cuantitativo explicativo y un diseño cuasiexperimental pretest/postest con grupo control y experimental, evaluando el impacto de una herramienta tecnológica (app) en el aprendizaje sobre valoración física en adultos. Participaron 28 estudiantes de enfermería de una universidad en Bogotá (periodo 2021-2). Se desarrollaron las siguientes fases: creación de contenidos, diseño tecnológico de la herramienta, intervención con la herramienta y análisis de datos. El análisis de los datos se realizó empleando pruebas estadísticas (Wilcoxon y Kruskal-Wallis) con un nivel de confianza del 95%. Resultados: Hubo un aumento significativo en las medianas del grupo control entre el pretest y el postest; en el grupo experimental, la prueba de Wilcoxon arrojó un valor p < 0,001, indicando una mejora significativa en las puntuaciones tras la intervención con la app. El grupo experimental presentaba mejores condiciones iniciales, con medias y medianas más altas en el pretest, lo que sugiere una ventaja inicial; pero en un análisis más detallado indica que ambos grupos mejoraron, pero de manera diferente, destacando la efectividad de la intervención tecnológica en el grupo experimental. Conclusiones: la utilización de una herramienta tecnológica tiene un efecto sobre el aprendizaje; ya que fortalece los procesos de enseñanza-aprendizaje al permitir el acceso a diferentes recursos digitales que les facilitan la comprensión de conceptos favoreciendo y la retención del conocimiento, fomentando el compromiso, participación activa, eliminando barreras geográficas y fomentando la autonomía del estudiante.
Introduction: Physical assessment is central to the development of clinical skills and critical thinking in nursing; however, educators have faced difficulties in teaching this topic, affecting student training. Therefore, it is necessary to develop and implement strategies mediated by information and communication technologies to improve the teaching of physical assessment in nursing students. Objective: To determine the effectiveness of a strategy mediated by Information and Communication Technologies (ICT) for learning physical assessment of adults in undergraduate nursing students at a faculty in Bogotá. Methods: The study used a quantitative explanatory approach and a quasi-experimental pretest/posttest design with a control and experimental group, evaluating the impact of a technological tool (app) on learning adult physical assessment. Twenty-eight nursing students from a university in Bogotá participated (2021-2 period). The following phases were developed: content creation, technological design of the tool, intervention with the tool, and data analysis. Data analysis was carried out using statistical tests (Wilcoxon and Kruskal-Wallis) with a 95% confidence level. Results: There was a significant increase in the medians of the control group between the pretest and posttest; in the experimental group, the Wilcoxon test showed a p-value < 0.001, indicating a significant improvement in scores after the intervention with the app. The experimental group had better initial conditions, with higher means and medians in the pretest, suggesting an initial advantage; however, a more detailed analysis indicated that both groups improved, but in different ways, highlighting the effectiveness of the technological intervention in the experimental group. Conclusions: The use of a technological tool positively impacts learning by strengthening teaching-learning processes, allowing access to various digital resources that facilitate concept comprehension and knowledge retention, promoting engagement, active participation, removing geographical barriers, and fostering student autonomy.
Introdução: A avaliação física é central para o desenvolvimento de habilidades clínicas e o pensamento crítico em enfermagem; no entanto, os educadores têm enfrentado dificuldades no ensino deste tema, impactando a formação dos estudantes. Portanto, é necessário desenvolver e implementar estratégias mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação para melhorar o ensino da avaliação física em estudantes de enfermagem. Objetivo: Determinar a eficácia de uma estratégia mediada pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para o aprendizado da avaliação física do adulto em estudantes de graduação de uma faculdade de enfermagem na cidade de Bogotá. Métodos: O estudo utilizou uma abordagem quantitativa explicativa e um desenho quase-experimental pré-teste/pós-teste com grupo controle e experimental, avaliando o impacto de uma ferramenta tecnológica (app) no aprendizado da avaliação física em adultos. Participaram 28 estudantes de enfermagem de uma universidade em Bogotá (período 2021-2). As seguintes fases foram desenvolvidas: criação de conteúdo, design tecnológico da ferramenta, intervenção com a ferramenta e análise de dados. A análise de dados foi realizada utilizando testes estatísticos (Wilcoxon e Kruskal-Wallis) com um nível de confiança de 95%. Resultados: Houve um aumento significativo nas medianas do grupo controle entre o pré-teste e o pós-teste; no grupo experimental, o teste de Wilcoxon apresentou um valor de p < 0,001, indicando uma melhoria significativa nas pontuações após a intervenção com o aplicativo. O grupo experimental apresentava melhores condições iniciais, com médias e medianas mais altas no pré-teste, o que sugere uma vantagem inicial; mas uma análise mais detalhada indica que ambos os grupos melhoraram, porém de maneira diferente, destacando a eficácia da intervenção tecnológica no grupo experimental. Conclusões: A utilização de uma ferramenta tecnológica tem um efeito sobre a aprendizagem, pois fortalece os processos de ensino-aprendizagem ao permitir o acesso a diferentes recursos digitais que facilitam a compreensão de conceitos e a retenção do conhecimento, promovendo o envolvimento, a participação ativa, eliminando barreiras geográficas e fomentando a autonomia do estudante.
