Acceso usuarios
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Sánchez Maldonado, Hugo Alberto
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Nicolas Santiago , Maritza
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Urueña González, Carolina
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Felipe Herrera , Leticia
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México
México
Highlights La simulación clínica en enfermería potencia la adquisición de habilidades prácticas cruciales para la atención de pacientes.
La formación centrada en simulación en enfermería promueve la toma de decisiones ágil y precisa en entornos clínicos simulados.
La simulación clínica ofrece un espacio seguro y controlado para el desarrollo y perfeccionamiento de competencias esenciales en enfermería.
La simulación clínica como método de enseñanza activa promueve el aprendizaje significativo en el profesional de enfermería.
Introducción: La simulación clínica en el manejo de trabajo de parto mejora las competencias clínicas de los estudiantes de pregrado en enfermería al integrar conocimientos, habilidades y actitudes. Esta integración facilita la interiorización de los conocimientos teóricos, reforzando la autoestima y la confianza en los estudiantes. Objetivo: Evaluar el efecto de la simulación clínica en el desarrollo de competencias clínicas para el manejo del trabajo de parto en estudiantes de pregrado en enfermería de una universidad pública de Oaxaca. Materiales y Métodos: Estudio cuasiexperimental pretest y postest con 38 estudiantes de pregrado en enfermería, hombres y mujeres, de sexto (18) y cuarto (20) semestre, la muestra para comparación de medias se calculó en G*Power 3. Los datos se recolectaron con el instrumento "Evaluación de Competencias en Simulación Clínica" (ClinSimCAT). Se realizó análisis estadístico descriptivo e inferencial a través del software estadístico SPSS versión 26.0. Resultados: La prueba de Wilcoxon reveló diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones medias del pretest y postest para el Grupo Intervención (GI) (p < 0,001). Además, la prueba t de Student mostró diferencias significativas entre las medias del GI y Grupo Control (GC) en el postest (t = 7.598, gl = 37, p < 0.0001). Discusión: La simulación clínica mejoró significativamente las competencias clínicas de los estudiantes en el manejo del trabajo de parto, esto concuerda con los hallazgos en otras investigaciones. Conclusión: Es crucial que la simulación clínica no se limite a procedimientos técnicos, sino que también promueva el desarrollo de habilidades integrales en enfermería.
Como citar este artículo: Castillo Ramírez Alvar Rafael, Librado González Natanael, Sánchez Maldonado Hugo Alberto, Nicolas Santiago Maritza, Urueña González Carolina, Felipe Herrera Leticia. Competencias clínicas en estudiantes de pregrado en enfermería para la atención al trabajo de parto: estudio cuasiexperimental. Revista Cuidarte. 2024;15(3):e3679. https://doi.org/10.15649/cuidarte.3679
Highlights Clinical simulation in nursing enhances the acquisition of practical skills critical to patient care.
Simulation-based nursing education promotes agile and accurate decision-making in simulated clinical environments.
Clinical simulation provides a safe, controlled space for developing and improving essential nursing skills.
Clinical simulation as an active teaching method promotes meaningful learning for nurses.
Introduction: Clinical simulation in the management of labor improves undergraduate nursing students' clinical competencies by integrating knowledge, skills, and attitudes. This integration facilitates the internalization of theoretical knowledge, reinforcing self-esteem and confidence in providing care. Objective: To evaluate the effect of clinical simulation on the development of clinical competencies for the management of labor in undergraduate nursing students at a public university in Oaxaca. Materials and Methods: A quasi-experimental pre- and post-test study was conducted with 38 undergraduate nursing students, men and women, in the sixth (18) and fourth (20) semesters. The sample size for comparison of means was calculated in G*Power 3. Data were collected using the Clinical Simulation Competency Assessment Tool (ClinSimCAT). Descriptive and inferential statistical analysis was performed using the statistical software SPSS version 26.0. Results: The Wilcoxon test revealed statistically significant differences between the mean pretest and post-test scores for the Intervention Group (IG) (p < 0.001). In addition, the Student's t-test showed significant differences between the means of the IG and Control Group (CG) in the post-test (t = 7.598, df = 37, p < 0.0001). Discussion: Clinical simulation significantly improved students' clinical competencies in the management of labor, which is consistent with the findings of other research studies. Conclusion: It is crucial that clinical simulation is not limited to technical procedures but also promotes the development of comprehensive nursing skills.
How to cite this article: Castillo Ramírez Alvar Rafael, Librado González Natanael, Sánchez Maldonado Hugo Alberto, Nicolas Santiago Maritza, Urueña González Carolina, Felipe Herrera Leticia. Clinical competencies of undergraduate nursing students for labor care: a quasi-experimental study. Revista Cuidarte. 2024;15(3):e3679. https://doi.org/10.15649/cuidarte.3679
Introdução: A simulação clínica na gestão do trabalho melhora as competências clínicas dos estudantes de graduação em enfermagem ao integrar conhecimentos, habilidades e atitudes. Essa integração facilita a internalização do conhecimento teórico, reforçando a autoestima e a confiança nos alunos. Objetivo: Avaliar o efeito da simulação clínica no desenvolvimento de competências clínicas para a gestão do parto em estudantes de graduação em enfermagem de uma universidade pública de Oaxaca. Materiais e Métodos: Estudo quase-experimental pré-teste e pós-teste com 38 estudantes de graduação em enfermagem, homens e mulheres, do sexto (18) e quarto (20) semestre, a amostra para comparação de médias foi calculada no G*Power 3. Os dados foram coletados com o instrumento “Avaliação de Competências em Simulação Clínica” (ClinSimCAT). A análise estatística descritiva e inferencial foi realizada por meio do software estatístico SPSS versão 26.0. Resultados: O teste de Wilcoxon revelou diferenças estatisticamente significativas entre as médias dos escores do pré e pós-teste para o Grupo Intervenção (GI) (p < 0,001). Além disso, o teste t de Student mostrou diferenças significativas entre as médias do GI e do Grupo Controle (GC) no pós-teste (t = 7,598, gl = 37, p < 0,0001). Discussão: A simulação clínica melhorou significativamente as competências clínicas dos estudantes na gestão do trabalho de parto, o que está de acordo com os resultados de outras investigações. Conclusão: É fundamental que a simulação clínica não se limite a procedimentos técnicos, mas também promova o desenvolvimento de competências abrangentes de enfermagem.
Como citar este artigo: Castillo Ramírez Alvar Rafael, Librado González Natanael, Sánchez Maldonado Hugo Alberto, Nicolas Santiago Maritza, Urueña González Carolina, Felipe Herrera Leticia. Competencias clínicas en estudiantes de pregrado en enfermería para la atención al trabajo de parto: estudio cuasiexperimental. Revista Cuidarte. 2024;15(3):e3679. https://doi.org/10.15649/cuidarte.3679
