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Miguel Porfirio Almeida Panza
, Lira Andrea Del Padre Bentrón, Juan José Vázquez
Una competencia es un conjunto integrado de conocimientos, capacidades, representaciones y comportamientos movilizados para resolver problemas profesionales. Ser competente implica poder realizar una actividad profesional, resolver problemas o desarrollar proyectos en tiempo oportuno movilizando integralmente un saber realizar, conjuntamente con los saberes conceptuales pertinentes y con capacidades diversas de acción y de relación, con el fin de obtener resultados de calidad. El objetivo de la investigación fue describir el perfil de competencias de los docentes de la Carrera de Enfermería de una universidad pública de Paraguay, en el año 2022. La investigación fue de tipo cuantitativo, de nivel descriptivo y diseño no experimental. Se trabajó con una población constituida por 42 docentes, mediante un muestreo censal. El instrumento de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta por medio del cuestionario y la observación documental, elaborado en base a cada objetivo específico. Como resultados destacaron: 69% de los docentes fueron del sexo femenino, 52% con más de 10 años en la docencia, y 57% con formación especialista. En cuanto a las competencias específicas, en todos los indicadores los participantes se puntuaron en nivel excelente sobre el 80%, lo que también fue evidenciado en las competencias trasversales. En conclusión, los docentes poseen competencias específicas y genéricas o transversales para el cumplimiento del desarrollo de la enseñanza en la educación superior en niveles elevados, según la capacidad, habilidad, práctica, valores y actitudes para realizar el proceso de enseñanza.
Uma competência é um conjunto integrado de conhecimentos, capacidades, representações e comportamentos mobilizados para resolver problemas profissionais. Ser competente implica ser capaz de realizar uma atividade profissional, resolver problemas ou desenvolver projectos em tempo útil, mobilizando integralmente o saber-fazer, juntamente com os conhecimentos conceptuais pertinentes e com diversas capacidades de ação e de relação, para obter resultados de qualidade. O objetivo da investigação foi descrever o perfil de competências dos professores do curso de Enfermagem de uma universidade pública do Paraguai no ano de 2022. A pesquisa foi quantitativa, descritiva e de desenho não-experimental. Trabalhamos com uma população de 42 professores, utilizando amostragem censitária. O instrumento de recolha de dados utilizado foi um inquérito por questionário e observação documental, elaborado com base em cada objetivo específico. Os resultados foram os seguintes: 69% dos professores eram do sexo feminino, 52% leccionavam há mais de 10 anos e 57% tinham formação especializada. No que respeita às competências específicas, em todos os indicadores, os participantes obtiveram um nível excelente, superior a 80%, o que também se verificou nas competências transversais. Em conclusão, os docentes possuem competências específicas e genéricas ou transversais para o cumprimento do desenvolvimento da docência no ensino superior de alto nível, de acordo com a capacidade, habilidade, prática, valores e atitudes para levar a cabo o processo de ensino.
A competency is an integrated set of knowledge, skills, representations and behaviors mobilized to solve professional problems. Being competent implies being able to carry out a professional activity, solve problems or develop projects in a timely manner by integrally mobilizing a know-how, together with relevant conceptual knowledge and with diverse capacities for action and relationship, in order to obtain quality results. The objective of the research was to describe the competency profile of teachers in the Nursing Career of a public university in Paraguay, in the year 2022. The research was quantitative, descriptive and non-experimental design. We worked with a population of 42 teachers, by means of a census sampling. The data collection instrument used was a survey by means of a questionnaire and documentary observation, elaborated on the basis of each specific objective. The results were as follows: 69% of the teachers were female, 52% had been teaching for more than 10 years, and 57% had specialist training. Regarding the specific competencies, in all indicators the participants scored an excellent level above 80%, which was also evidenced in the cross-cutting competencies. In conclusion, teachers possess specific and generic or transversal competencies for the fulfillment of the development of teaching in higher education at high levels, according to the capacity, ability, practice, values and attitudes to carry out the teaching process.
