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Brigitte Fong, Yeong Woo, Wilson Wai, San Tam, Kevin Hartman, Wentao Zhou
Objetivo:
Analizar los factores asociados al rendimiento académico en el programa de máster en Enfermería.
Antecedentes:
La preparación académica para la práctica avanzada de la enfermería suele implicar la finalización de un programa de máster en Enfermería. Aunque se cree que las experiencias clínicas previas y la formación en el puesto de trabajo sustentan la preparación para dicha formación, los estudios han indicado que solo existe una asociación débil o nula entre el éxito académico de las enfermeras en las escuelas de posgrado y sus experiencias clínicas.
Métodos:
Se realizó un estudio retrospectivo de cohorte en el departamento de Enfermería de una universidad de Singapur. Los datos académicos y demográficos se extrajeron en febrero de 2020 de un repositorio compartido de datos anónimos de enseñanza y aprendizaje. Se utilizó R para seleccionar y fusionar tablas de datos en un formato utilizable para su posterior análisis. Se incluyeron para el análisis los estudiantes matriculados entre 2010 y 2017 (n = 246).
Resultados:
La edad se asoció de forma estadísticamente significativa con el rendimiento académico global acumulado (p < 0.001). Como media, los estudiantes más jóvenes superaron académicamente a los mayores. Los estudiantes solteros se asociaron con un mejor rendimiento académico acumulado en el módulo de Clínical Prácticum 2 (p = 0.018).
Conclusión:
Los estudiantes más jóvenes han superado históricamente a sus homólogos de más edad en el programa del máster en Enfermería. Es necesario reevaluar el requisito de cinco años de experiencia clínica como criterio de ingreso en el programa del máster en Enfermería en Singapur.
