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Estados Unidos
Introducción: Las enfermedades del corazón y la diabetes mellitus representan la primera y tercera causa de muerte en México. La OMS recomienda implementar y evaluar programas innovadores encaminados a proporcionar herramientas que modifiquen conductas y eviten complicaciones, mejorando la comprensión de las personas con diabetes en torno a su condición de salud. El Meta Salud Diabetes (MSD) es un programa educativo para la prevención secundaria de diabetes con un enfoque constructivista.
Objetivo: Describir la evaluación y capacitación del personal de salud para el manejo del Meta Salud Diabetes.
Desarrollo: La capacitación del MSD se impartió a 34 profesionales de la salud responsables de los Grupos de Ayuda Mutua (GAM), entre ellos el 35.2 % fueron profesionales de enfermería. El procedimiento consistió en la exposición y réplica de las actividades del MSD sustentadas en la teoría salutogénica como el trasfondo teórico con el que fue diseñado. La estrategia didáctica incluyó herramientas y habilidades dirigidas a incentivar el rol participativo de los GAM. La capacitación se evaluó por medio de un proceso reflexivo y cualitativo con metodología constructivista formativa.
Conclusiones: La evaluación del proceso de capacitación para implementar el MSD permitió identificar dificultades como la ausencia de capacitación para el personal de salud en temas preventivos y la falta de herramientas para implementar técnicas educativas participativas. Describir la experiencia y evaluación de este proceso de enseñanza-aprendizaje participativo contribuye a mejorar programas como el MSD y a la discusión sobre la formación continua de profesionales de salud.
Introduction: In Mexico, cardiovascular disease and diabetes mellitus are the first and third leading causes of mortality. The WHO recommends implementing and evaluating innovative programs aimed at providing tools to modify behaviors and avoid complications, as well as improving the understanding of people with diabetes about their health condition. The Meta Salud Diabetes (MSD) program employs a constructivist approach to provide secondary prevention of diabetes through education.
Objective: To describe the evaluation and training of healthcare personnel in the management of the Meta Salud Diabetes program.
Development: The MSD training was provided to 34 health professionals responsible for the Mutual Aid Groups (MAG), among whom 35.2 % were nursing professionals. The procedure entailed the presentation and replication of MSD activities, which were designed with a salutogenic theoretical framework. The didactic strategy incorporated tools and skills designed to facilitate the active involvement of the MAG. The training was evaluated through a reflective and qualitative process with a constructivist formative methodology.
Conclusions: The evaluation of the training process to implement the MSD revealed several challenges, including the lack of training for health personnel in preventive topics and the absence of tools to facilitate the implementation of participatory educational techniques. Describing the experience and evaluation of this participatory teaching-learning process can inform the improvement of programs such as the SDM and contribute to the discourse on the continuing education of health professionals.
Introdução: As doenças cardíacas e a diabetes mellitus representam a primeira e a terceira causas de morte no México. A OMS recomenda a implementação e avaliação de programas inovadores que visam fornecer ferramentas que modifiquem comportamentos e evitem complicações, melhorando a compreensão das pessoas com diabetes sobre o seu estado de saúde. Meta Salud Diabetes (MSD) é um programa educacional para a prevenção secundária da diabetes com uma abordagem construtivista.
Objetivo: Descrever a capacitação do pessoal de saúde para o manejo do programa Meta Salud Diabetes e sua avaliação.
Desenvolvimento: A capacitação em MSD foi ministrada a 34 profissionais de saúde responsáveis pelos Grupos de Ajuda Mútua (GAM), dos quais 35,2 % eram profissionais de enfermagem. O procedimento consistiu na apresentação e replicação das atividades do MSD apoiadas e planejadas em base na teoria salutogênica. A estratégia de ensino incluiu ferramentas e competências destinadas a incentivar o papel participativo dos GAMs. A formação foi avaliada através de um processo reflexivo e qualitativo com metodologia formativa construtivista.
Conclusões: A avaliação do processo de formação para implementação do MSD permitiu identificar dificuldades como a ausência de formação do pessoal de saúde sobre assuntos preventivos e a falta de ferramentas para implementar técnicas educativas participativas. Descrever as experiências desse processo de ensino-aprendizagem participativo e sua avaliação, contribui para o aprimoramento de programas como o MSD e para a discussão sobre a formação continuada de profissionais de saúde.
