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Ahrar Ahmed Dev, Kanika Rai, Amoldeep Sharma, Jyoti Sarin
Objetivo. Evaluar la eficacia del aprendizaje basado en dispositivos móviles (MBL) para mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes de enfermería a la hora de realizar procedimientos en el quirófano. Método. Se realizó un estudio cuasiexperimental con grupo de control y evaluación previa y posterior a la intervención. Un total de 128 estudiantes de enfermería de la India fueron reclutados mediante muestreo intencional y asignados aleatoriamente a los grupos de intervención (uso de una aplicación telefónica que contenía vídeos sobre el lavado de manos, la colocación de la bata quirúrgica, la colocación de guantes y la asistencia durante la intubación) y de educación convencional. Se utilizó un cuestionario validado de conocimientos estructurados y una escala de examen clínico estructurado objetivo (OSCE) para evaluar las competencias de los estudiantes de enfermería en relación con los procedimientos de quirófano, y se administró un cuestionario de opinión sobre la satisfacción del aprendizaje basado en el móvil. Resultados. Los resultados mostraron que la mejora en la puntuación media de conocimientos y habilidades fue mayor en el grupo de intervención que en el grupo de control (p<0.001). La administración del MBL fue calificada como altamente satisfactoria por el 93.8% de los estudiantes expuestos a este método de aprendizaje. Conclusión. La intervención MBL fue eficaz para mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes de enfermería en los procedimientos de quirófano evaluados.
Objective. To evaluate the effectiveness of mobile -based learning (MBL) in improving nursing students' knowledge and skills when performing procedures in the operating room. Methods. A quasi-experimental study with control group, pre- and post-intervention assessment was conducted. A total of 128 nursing students from India were recruited by purposive sampling and randomly assigned to the intervention (use of a telephone application containing videos on hand washing, surgical gown donning, gloving, and assisting during intubation) and conventional education groups. A validated Structured Knowledge Questionnaire and an Objective Structured Clinical Examination (OSCE) scale was used to assess nursing students' competencies in relation to operating room procedures and a mobile-based learning satisfaction opinion questionnaire was administered. Results. The findings showed that the improvement in the mean knowledge and skills score was greater in the intervention group than in the control group (p<0.001). The administration of the MBL was rated as highly satisfactory by 93.8% of the students exposed to this learning method. Conclusion. The MBL intervention was effective in improving nursing students' knowledge and skills in the evaluated operating room procedures.
Objetivo. Avaliar a eficácia da aprendizagem baseada em dispositivos móveis (MBL) na melhoria do conhecimento e das habilidades dos estudantes de enfermagem ao realizar procedimentos na sala de cirurgia. Métodos. Foi realizado um estudo quase experimental com grupo controle, com avaliação antes e após a intervenção. 128 estudantes de enfermagem de Ambala (Índia) foram recrutados por amostragem proposital e distribuídos aleatoriamente nos grupos de intervenção (uso de um aplicativo telefônico que continha vídeos sobre: lavagem das mãos, como colocar a bata cirúrgica, luvas e assistência durante a intubação) e educação convencional. A escala OSCE (Objective Structured Clinical Examination, em inglês) foi utilizada para avaliar as competências dos estudantes de enfermagem em relação aos procedimentos do centro cirúrgico e foi aplicado um questionário de opinião sobre a satisfação de aprender com base em dispositivos móveis. Resultados. Os resultados mostraram que a melhoria na pontuação média de conhecimentos e habilidades foi maior no grupo de intervenção do que no grupo de controle (p<0.001). A aplicação do MBL foi avaliada como altamente satisfatória por 93.8% dos alunos expostos a esse método de aprendizagem. Conclusão. A intervenção baseada no MBL foi eficaz na melhoria do conhecimento e das habilidades dos estudantes de enfermagem nos procedimentos avaliados na sala de cirurgia.
