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Objetivo: caracterizar la producción de conocimientos sobre la educación superior de pregrado de enfermería en el ámbito internacional.
Metodología: revisión bibliográfica de la literatura. Se incluyeron los estudios que hablan de la enseñanza de pregrado en enfermería. La búsqueda se realizó en las bases de datos LILACS y MEDLINE, entre 2005-2012, utilizando las palabras clave: educación superior; enfermería; educación y enfermería superior.
Resultados: se encontraron 1.427 artículos y fueron seleccionados 293. Hubo un aumento progresivo en el número de publicaciones 2005-2011, lo que evidencia una reducción en 2012. Las revistas con mayor número de publicaciones fueron Nurse Education Today (11,6%) y la Revista Brasileira de Enfermagem (10,2%). Hubo un predominio de publicaciones en América del Sur (44%) y de estas el 42,5% se realizaron en Brasil. Los temas más discutidos en los estudios fueron: la evaluación de la enseñanza (22%), la enseñanza de / proceso (19%) de aprendizaje, metodología de la enseñanza (16%) y el plan de estudios de pregrado (11%).
Conclusiones: se destaca la contribución de los investigadores brasileños en la publicación de estudios sobre la educación en enfermería. Aunque existe un predominio de estudios descriptivos de diseño, hay una tendencia cada vez mayor en el desarrollo de estudios de intervención que abordan la evaluación de la enseñanza.
Objetivo: caracterizar a produção do conhecimento sobre o ensino superior de graduação em enfermagem em âmbito internacional.
Metodologia: revisão bibliográfica da literatura, na qual se buscou artigos que discorressem sobre o ensino superior em enfermagem, de 2005 a 2012, nas bases LILACS e MEDLINE, com os descritores: ensino superior; enfermagem; education, higher; nursing; educación superior e enfermería.
Resultados: foram encontrados 1427 artigos e selecionados 293. Houve aumento progressivo no número de publicações de 2005 a 2011, sendo evidenciada uma redução em 2012. Os periódicos com maior número de publicações foi a Nursing Education Today (11,6%) e a Revista Brasileira de Enfermagem (10,2%). Houve predomínio de publicações na América do Sul (44%), sendo que destes 42,5% foram realizados no Brasil. Os temas mais abordados nos estudos foram: avaliação do ensino (22%), processo de ensino/aprendizagem (19%), metodologia do ensino (16%) e currículo dos cursos de graduação (11%).
Conclusão: destacamos a contribuição de pesquisadores brasileiros na publicação de estudos na área de ensino em Enfermagem. Embora haja predomínio de estudos de delineamento descritivo, há uma tendência crescente no desenvolvimento de estudos de intervenção, que abordem a temática de avaliação de ensino.
Purpose: To characterize knowledge output on undergraduate high education in nursing at an international level.
Methods: A literature review was conducted. Studies on undergraduate nursing learning were included. Literature search was based on LILACS and MEDLINE databases, from 2005 to 2012, and the following searching keywords were used: high education; nursing; education and high nursing.
Results: A total of 1,427 papers were found and 293 were selected. An increasing number of articles was observed from 2005 to 2011, with a reduction being shown for 2012. Journals including the highest number of articles were Nurse Education Today (11.6%) and Revista Brasileira de Enfermagem (10.2%). A prevailing source of papers in South America (44%), with 42.5% of them coming from Brazil, was found. Most commonly discussed subjects in articles were: teaching assessment (22%), teaching/learning process (19%), teaching methods (16%) and undergraduate curriculum (11%).
Conclusions: Contributions from Brazilian investigators to nursing education articles are highlighted. Although studies using a descriptive design are the most commonly found, there is an increasing trend to develop interventional studies approaching teaching evaluation.
