Estrategias de afrontamiento y estrés. Estudio longitudinal con estudiantes de Medicina y Veterinaria de la Universidad Nacional Autónoma de México

• Alberto Fouilloux Morales ^[1] ; Mariana Fouilloux Morales ^[2] ; Ileana Petra Micu ^[2] ; Silvia A. Tafoya ^[2]
  1. [1] Departamento de Morfología. Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
  2. [2] Departamento de Psiquiatría y Salud Mental. Facultad de Medicina. Ciudad de México, México
• Localización: FEM. Revista de la Fundación Educación Médica, ISSN-e 2014-9840, ISSN 2014-9832, Vol. 27, Nº. 2, 2024, págs. 79-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Coping strategies and stress. A longitudinal study of medical and veterinary students at the National Autonomous University of Mexico
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• Resumen
  • español

    Introducción. Medicina y Veterinaria son licenciaturas con alta demanda académica que tiende a ocasionar niveles elevados de estrés entre sus estudiantes.

    Objetivo. El propósito de esta investigación fue indagar sobre el papel de las estrategias utilizadas por los alumnos para afrontar el estrés.

    Sujetos y métodos. Se aplicó una encuesta en línea a 244 estudiantes del primer año de ambas carreras en la Universidad Nacional Autónoma de México, al inicio del ciclo escolar y cuatro meses después. La encuesta incluyó la escala de estrés percibido de 10 ítems, el inventario de estilos de afrontamiento, y un apartado que indagó sobre aspectos sociodemográficos y académicos.

    Resultados. Se observó un incremento en el estrés de los alumnos de ambas licenciaturas, que fue estadísticamente significativo sólo en veterinaria (t(140)= –3,4; p < 0,001; d de Cohen = –0,29). El análisis estadístico mostró que mayores recursos económicos percibidos, mayor equilibrio entre la vida personal y académica, mayor resolución del problema y evitación del problema, así como menor expresión emocional, pensamiento desiderativo y autocrítica, notificados al inicio del ciclo académico, fueron los factores que se asociaron significativamente con un menor estrés percibido después de cuatro meses (F(15,228) = 14,16; p < 0,0001).

    Conclusión. Se destaca que las escuelas deberían incorporar actividades durante el proceso de formación de los futuros médicos y veterinarios, centradas en guiarlos y motivarlos para que desarrollen y utilicen estrategias que les permitan manejar adecuadamente situaciones desafiantes. De este modo, ellos pueden evitar el incremento de los niveles de estrés y el posible impacto negativo en su desempeño académico y salud mental.

  • English

    Introduction. Medicine and Veterinary are careers with high academic demands that tend to cause high levels of stress among students.

    Objective. This study investigated the role of strategies used by students to deal with stress.

    Subjects and methods. An online survey was administered to 244 medical and veterinary students at the National Autonomous University of Mexico, at the beginning of their first academic cycle and four months later. The survey included the perceived stress scale-10, the coping strategies inventory, as well as a section that inquired about sociodemographic and academic characteristics.

    Results. An increase in the stress of the students in both degrees was noted but this was only statistically significant (t(140) = –3.4, p < 0.001, Cohen’s d = –0.29) among students enrolled in veterinary. Perception of higher financial resources to cover tuition and fees, greater life and school balance, increased problem-solving and problem-avoidance, less emotional expression, wishful thinking, and self-criticism, mentioned at the beginning of the academic cycle were significantly associated with a lower perception of stress four months later (F(15,228) = 14.16, p < 0.0001).

    Conclusion. It is highlighted that schools should incorporate activities during the training process of future doctors and veterinarians, focused on guiding and motivating them to develop and use strategies that allow them to adequately handle challenging situations. In this way, they will be able to avoid increased stress levels and the possible negative impact on their academic performance and mental health.