Experiencias de un programa formativo en promoción, prevención e intervención temprana en salud mental dirigido a enfermeras escolares en los Emiratos Árabes Unidos

• Nabeel Al-Yateem ^[1] ; Rachel Rossiter ^[1] ; Shameran Slewa-Younan ^[2] ; Syed Azizur Rahman ^[2] ; Muhammad Arsyad Subu ^[1] ; Jacqueline Maria Dias ^[1] ; Ahmad Rajeh Saifan ^[3]
  1. [1] Departamento de Enfermería, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Sharjah, Sharjah, Emiratos Árabes Unidos
  2. [2] Escuela de Medicina, Universidad de Sí
  3. [3] Facultad de Enfermería Universidad Privada de Ciencias Aplicadas Amman, Jordania

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• Localización: International nursing review en español: revista oficial del Consejo Internacional de Enfermeras, ISSN 1577-9378, Vol. 70, Nº. 3, 2023, págs. 372-382
• Idioma: español
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• Resumen

  • Objetivo:

    Comunicar sobre las experiencias de los participantes y de los facilitadores de un programa formativo en promoción, prevención e intervención temprana en salud mental dirigido a enfermeras escolares en los Emiratos Árabes Unidos (EAU).

    Antecedentes:

    El servicio de atención sanitaria escolar de los EAU está formado por enfermeras a tiempo completo y médicos a tiempo parcial y está vinculado a los centros de atención primaria. Este servicio apoya el bienestar físico y mental de los niños. Sin embargo, aún no se ha examinado la capacidad de las enfermeras escolares para aprovechar el potencial de este servicio, especialmente en lo que respecta a la salud mental.

    Métodos:

    Se utilizó un enfoque cualitativo exploratorio con triangulación de datos. Los datos se extrajeron de las enfermeras escolares que participaron en un programa formativo específico de promoción, prevención e intervención temprana en salud mental. Los datos se recopilaron mediante entrevistas focus group con las enfermeras escolares participantes, reflexiones escritas y notas registradas por los creadores y los formadores del programa. Todas las enfermeras escolares que participaron en el programa formativo (N = 15) se incluyeron en este estudio. Este estudio se adhirió a los criterios consolidados para la presentación de informes de investigación cualitativa.

    Resultados:

    Los relatos de las enfermeras abarcaron tres temas principales, que indicaron que el programa fue un agradable recorrido profesional y personal que permitió el crecimiento personal y el reconocimiento/desarrollo profesional. Los organizadores/facilitadores del programa indicaron que el programa formativo era importante, pero difícil de poner en práctica. De sus reflexiones surgieron cuatro temas que contemplaron la estructura de los servicios de enfermería escolar, la competencia y la formación de los participantes, el contexto de los EAU y el estilo de enseñanza.

    Conclusión:

    Un programa de desarrollo profesional bien estructurado puede contribuir a mejorar la atención de salud mental en las escuelas. Es esencial mejorar la estructura de los servicios y la normativa para apoyar este objetivo.

    Implicaciones para la práctica, la investigación y la política de enfermería:

    Las enfermeras escolares se benefician profesional y personalmente de la formación específica en salud mental, que también mejora la atención que reciben los estudiantes. Los gestores de los servicios sanitarios escolares deberían plantearse aumentar estas oportunidades formativas para las enfermeras y centrarse en medir los resultados de los servicios y en evaluar su eficacia. También es necesario reevaluar los requisitos mínimos de cualificación de las enfermeras escolares. Los programas específicos de desarrollo profesional para enfermeras escolares mejorarán su práctica clínica y apoyarán la contratación de personal competente y preparado.