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Vanessa Tatiana Badillo Jiménez, María Dilia Mieles-Barrera, Andrea Paola Peña Sarmiento
Se realizó un estudio de caso descriptivo sobre la percepción que tienen tres padres de familia y tres maestros sobre el proceso de inclusión escolar que se está llevando a cabo en algunas instituciones educativas de la ciudad de Santa Marta (Colombia), con niños y niñas en edad escolar, diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) por su respectiva entidad promotora de salud (EPS). Se utilizó como técnica de recolección de información un cuestionario, diligenciado por los padres de familia y maestros participantes en esta investigación. Los resultados muestran que los niños con TEA se ven beneficiados al ser incluidos en instituciones regulares, ya que presentan mejoría en sus habilidades tanto cognitivas como comportamentales. Sin embargo, se identifican algunas deficiencias para llevar a cabo este proceso, como la falta de flexibilidad y adaptabilidad curricular, la escasa adecuación de los espacios y los recursos didácticos para atender a las características y necesidades de esta población.
This research report is a descriptive case study on perception of parents and teachers about the process of school inclusion that is being carried out in some educational institutions in the city of Santa Marta (Colombia)with children between five and ten years of age with autism spectrum. The study was developed through an, and a questionnaire, answered by parents and teachers participating in the research. The results show that children with ASD benefit from being included in regular institutions, as they have improved cognitive and behavioral skills. However, some shortcomings are identified in order to successfully carry out this process, such as the lack of flexibility and adaptability of the curriculum, and the lack of space and resources adapted to the characteristics and needs of children with disabilities.
