Ética e intencionalidad en el proceso de educar en salud

• Arratia Figueroa, A. ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Avances en Enfermería, ISSN 0121-4500, ISSN-e 2346-0261, Vol. 23, Nº. 2, 2005, págs. 62-75
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como propósito reflexionar sobre el concepto de ética e intencionalidad en el proceso de educar en salud apersonas adultas. La educación en salud constituye una herramienta esencial en el desempeño del rol de enfermería en su acción de cuidar y como tal integra un ámbito que requiere de fundamentación y actualización permanente. Para lograr el propósito se plantean cuestiones orientadoras que permitirán centrar el análisis, entre ellas, se encuentran por ejemplo, ¿cómo fundamentar la educación en salud desde una perspectiva ética?; ¿cómo se comporta la intencionalidad en este proceso?; ¿cómo se percibe la presencia de la intencionalidad al educar en salud?; ¿qué implicaciones tiene para enfermería comprender la intencionalidad en el acto de educar en salud?; ¿cómo se vincula el tema de la conciencia en la educación en salud? Se espera reunir información que permita fundamentar y hacer un análisis en un nivel descriptivo

  • English

    This article wishes to reflect on the ethical concept and the intention in the process of education in health among adults. Education in health constitutes an essential tool in performing the role of nursing in respect of its actions to take care of and, as such, to integrate an atmosphere that requires the foundations and the permanent updates. In order to achieve the objective there are questions that orient one to being able to concentrate the analysis, among other issues, on -for example- How to have an educational foundation on health from an ethical perspective?; How does the intention of the process behave?; How does one perceive the intension when educating in health?; what implications are there for nursing to understand the intention in the act of educating in health?; How does one link the issue of awareness in educating in health? We hope to gather the information that enables one to have basis and make ananalysis at a descriptive level

• Referencias bibliográficas
  • ARANGUREN, Javier. Antropología filosófica, Madrid, MacGraw-Hill.
  • ARRATIA, A. La bioética y su implicancia en la educación para la salud. Tesis para optar al grado de doctora en Enfermería: área de concentración...
  • BARRA, Enrique. Psicología de la salud, Santiago, Mediterráneo, 2003.
  • BROCKETT, R.G.; HIEMSTRA, R. El Aprendizaje autodirigido en la educación de adultos, 1era. ed., Barcelona, Paidos, 1993.
  • BUTLER; K. L. Health promotion and education through a patient ́s eyes. Promotion Education, v. VI, n.1, marzo 1999.
  • CARPER, B. Fundamental patterns of knowing in nursing. Advances in Nursing Science, v. 1, n. 1 1978.
  • COLLIÈR, Marie Françoise. “Encontrar el sentido original de los cuidados enfermeros”. Revista Rol de Enfermería, v. 22. n. 1, 1999.
  • CORTINA, A. Ética mínima, 4ta. ed. Madrid, Tecnos,1994.
  • DENNETT, D. La conciencia explicada, Buenos Aires, Páidos, 1995.
  • FREIRE, P. Educação como prática da liberdade, 17.ed. Rio de Janeiro, Editora Paz e Terra, 1989.
  • GAGNÈ, R. Las condiciones del aprendizaje, 4.ed.México, Mac. Graw-Hill/Interamericana, 1996.
  • GÓMEZ, R. Ética. Problemas morales de la existencia humana, Barcelona, Magisterio Casals, 1998.
  • GOOD, Thomas; BROPHY, Jere. Psicología educativa, 5ta. ed. México, Mac Graw-Hill, 1996.
  • GUDIN, M. “Cerebro y bioética”, en Manual de bioética, Tomás, Gloria M. coord. Pamplona, EUNSA, 2001.
  • LAVADOS, M., MONGE, J., QUINTANA, C., SERANI,A. Problemas contemporáneos en bioética, Santiago, Chile, Pontificia Universidad Católica de...
  • LEÓN, F. “La bioética: los modelos éticos de referencia”. Revista Persona y Bioética, n. 1, junio 1997.
  • LLEDO, E. “Introducción a las éticas”. Aristóteles: Etica nicomáquea. Etica eudemia, Traducción por Julio Palli Bonet, Madrid, Gredos, 1988,...
  • LOZANO, N, y VEGA, C. Metodología de la educación de adultos, II. 2da. ed. Santiago, Chile, CEPIP, 1996,p. 17.
  • MATURANA, H. El Sentido de lo humano, 7a. ed. Santiago, Dolmen, 1995, p. 247.
  • MILLÁN-PUELLES, A. La libre afirmación de nuestro ser. Una fundamentación de la ética realista, 1era. ed., Madrid, Alianza, 1994, p. 35.
  • POLAINO-LORENTE, A. Manual de bioética, Madrid, Mosby, 1997, p. 2.
  • SEARLE, J. Mentes cerebros y ciencia, Madrid, Cátedra, 1994, p. 18.
  • SERANI, A. El viviente humano, Navarra, EUNSA,2000, 1668.
  • SPAEMANN, R. Ética: cuestiones fundamentales, 4.ed., España, EUNSA, 1995, p. 33.
  • VALLS, Ramón. Ética para la bioética y a ratos parala política, Barcelona, Gedisa, 2003, p. 11.
  • YEPES, R. Fundamentos de antropología. Un ideal de la excelencia humana, 4ª. ed. Navarra, Eunsa, 1997, p. 30.