Acceso usuarios
Uruguay
En la primera instancia del proceso de enseñanza aprendizaje se trata que el estudiante se introduzca en el conocimiento de la metodología científica y desarrolle habilidades intelectuales para identificar y resolver situaciones de cuidado, desde una base metodológica fundada en datos analizados, contrastados y organizados que permitan establecer una hipótesis de trabajo.
Objetivo: Identificar la articulación de los conocimientos teórico-prácticos, de estudiantes de Enfermería, en el primer contacto con personas enfermas.
Metodología: Mediante un estudio descriptivo se analizó la documentación de los Procesos Enfermeros focalizados en la etapa de valoración, realizada por estudiantes en el segundo nivel de atención, durante agosto- noviembre 2012. Se realizó el análisis retrospectivo de 93 documentos, extrayendo variables y valorando la población por Patrones Funcionales. Se establecieron dos categorías: A comprendiendo valoración completa (motivo de ingreso, antecedentes, edad, sexo, índice de Norton y Barthel, patrones alterados, presencia de barandas y acompañante); B cuando faltó alguno de los elementos anteriores.
Resultados: En un total de 93 valoraciones, 11 fueron incluidas en la categoría A, y 82 se incluyeron en la categoría B. Los aspectos donde se detectaron mayores dificultades fueron en la observación de la presencia de barandas y acompañante, seguido por la aplicación de las escalas de Barthel y de Norton.
Conclusiones: La dificultad de articular los conocimientos de forma integrada descuida aspectos importantes como la seguridad del paciente. Esto implicaría la revisión de metodologías de enseñanza-aprendizaje, centradas en el estudiante, donde el docente acompañe y tutele el proceso.
Em primeira instância, o processo de ensino e aprendizagem é que o aluno é colocado sobre a compreensão da metodologia científica e desenvolver habilidades intelectuais para identificar e resolver situações de cuidado, a partir de uma base metodológica com base nos dados analisados, comparados e organizados para permitir estabelecer uma hipótese de trabalho.
Objetivo: Identificar a articulação de conhecimentos teóricos e práticos dos estudantes de enfermagem no primeiro contato com pessoas doentes. Métodos: Através de um estudo descritivo documentar Processo de Enfermagem voltados para a fase de avaliação, realizada por alunos na atenção secundária período de agosto a novembro 2012 foram analisados. Análise retrospectiva de 93 documentos, extração e avaliando população variáveis foi realizada por padrões funcionais. Duas categorias foram criadas: uma avaliação abrangente que compreende (motivo da internação, fundo, idade, sexo, índice de Barthel e Norton, padrões alterados, a presença de grades de proteção e de passageiros), B quando nenhum dos elementos acima referidos.
Resultados: Em um total de 93 votos, 11 foram incluídos na categoria A, e 82 foram incluídos na categoria B. Os aspectos que foram detectadas foram as principais dificuldades em observar a presença de grades e do passageiro da frente, seguido por aplicação de escalas e Barthel Norton.
Conclusões: A dificuldade de articulação dos saberes negligencia perfeitamente aspectos importantes da segurança do paciente. Isso implicaria a revisão do processo de ensino-aprendizagem, centrada no aluno onde o professor e tutele acompanhar o processo.
In the first instance the process of teaching and learning is that the student is placed on the understanding of scientific methodology and develop intellectual skills to identify and resolve situations of care, from a methodological foundation based on data analyzed , compared and organized to enable establish a working hypothesis.
Objective: To identify the articulation of theoretical and practical knowledge of nursing students in the first contact with sick people.
Methods: Through a descriptive study documenting Nursing Pocesses targeted at the stage of assessment , conducted by students in secondary care during August to November 2012 were analyzed. Retrospective analysis of 93 documents, extracting and evaluating variables population was performed by Functional Patterns. Two categories were established: A comprehensive assessment comprising (reason for admission, background, age, sex, and Barthel index Norton, altered patterns, presence of guardrails and passenger), B when no one of the above elements.
Results: In a total of 93 ratings, 11 were included in category A, and 82 were included in category B. The aspects which were detected were major difficulties in observing the presence of railings and front passenger, followed by application of scales and Barthel Norton.
Conclusions: The difficulty of articulating knowledge seamlessly neglects important aspects of patient safety . This would involve the review of teaching- learning, student-centered, where the teacher and tutele accompany the process.
