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Esther Moreno Cabello, Daniel Susín López, Soledad Gómez-Escalonilla Lorenzo
Objetivo: diseñar y evaluar la estructura, proceso y eficacia de una intervención educativa para fomentar el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en niños y niñas de 10-11 años de Torrijos (Toledo, España).
Método: estudio cuasiexperimental pre-pos intervención en alumnado de 6º de Primaria de tres colegios. Se diseñó una intervención educativa de 90 minutos sobre ventajas y desventajas de las TIC. Tanto el alumnado como observadores externos evaluaron su estructura y proceso mediante cuestionarios ad-hoc. Su eficacia se evaluó mediante autocumplimentación de cuestionarios por el alumnado. Se recogieron variables sociodemográficas y de hábito de uso de TIC. Se emplearon las pruebas de Wilcoxon y McNemar para el análisis con significancia estadística p< 0,05.
Resultados: participaron en la intervención 165 alumnos/as (52,7% chicas) de 11,2 años de media (DE= 0,46). El dispositivo más usado por las niñas fue la tablet (58,6%) y por los niños la consola (58,4%), haciendo estos un uso mayor (p< 0,001) jugando el 35,8% más de dos horas diarias. También consumían más Youtube y Twitch; ellas, TikTok y Snapchat (p< 0,001). La intervención no mostró cambios significativos en cuanto al número de horas de uso de internet ni redes sociales. El alumnado valoró positivamente la intervención y la posibilidad de expresarse libremente. Los observadores externos también valoraron positivamente la sesión en cuanto al clima percibido y la participación.
Conclusiones: la intervención tuvo muy buena aceptabilidad y resultó positiva para el mantenimiento de hábitos de las TIC, aunque no mostró cambios en los hábitos de uso de las TIC posteriormente.
Objective: to design and evaluate the structure, process and efficacy of an educational intervention to encourage an adequate use of information and communication technologies (ICTs) among 10-to-11-year old children in Torrijos (Toledo, Spain).
Method: a quasi-experimental pre-post-intervention study in 6º grade students from three Primary schools. A 90-minute educational intervention was designed about the advantages and disadvantages of ICTs. Both students and external observers evaluated its structure and process through ad-hoc questionnaires. Its efficacy was evaluated through questionnaires self-completed by the students. Sociodemographic variables were collected, as well as regarding the habits of ICT use. Wilcoxon and McNemar tests were used for analysis, with statistical significance p< 0.05.
Results: the participation in the intervention was of 165 students (52.7% were girls) with a mean age of 11.2 years (SD= 0.46). The device most used by girls was the tablet (58,6%) and the console, by boys (58.4%), with a higher use by the latter (p< 0.001), where 35.8% played over two hours per day. There was also a higher use of YouTube and Twitch in boys, vs. TikTok and Snapchat in girls (p< 0.001). The intervention did not show any significant changes regarding the number of hours using internet or social networks. Students evaluated positively the intervention and the possibility to express themselves freely. External observers also valued the session positively, in terms of the mood perceived and participation.
Conclusions: the intervention had very good acceptance and turned out positive for maintaining ICT habits, although no changes were shown subsequently in terms of habits of ICT use.
