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Ronaldo Rodrigues Moises, Emmanuela Maria de Freitas Lopes
BACKGROUND: This essay aims to propose the discussion of alternatives on Inclusive Physical Education in times of COVID-19. DEVELOPMENT: A bibliographic review was used based on the analysis category Organization of Didactic Work (OTD). The impediment of classes, due to the COVID-19 pandemic, required teachers to adopt differentiated strategies with virtual resources as the main support. The results of this study have pointed out that the pandemic required Physical Education actors (teachers, students and parents) to reorganize based on technologies and the transposition of school learning to the home space within a concrete notion of curriculum flexibility. CONCLUSION: It is concluded that despite COVID-19, the OTD of Physical Education and school remains the same as it meets the impositions of capitalism, however, announcing greater needs for curricular flexibility through the use of virtual technologies.
INTRODUÇÃO: Este ensaio tem como objetivo propor a discussão de alternativas para a Educação Física Inclusiva em tempos de COVID-19 voltadas para os estudantes público-alvo da educação especial. DESENVOLVIMENTO: Utilizou-se de revisão bibliográfica tendo por base a categoria de análise Organização do Trabalho Didático (OTD). O impedimento das aulas, em virtude da pandemia de COVID-19, exigiu dos professores a adoção de estratégias diferenciadas tendo como suporte principal os recursos virtuais. Os resultados deste estudo têm apontado que a pandemia exigiu dos atores da Educação Física (professores, alunos e pais) uma reorganização tendo suporte nas tecnologias e a transposição do aprender escolar para o espaço casa dentro de uma noção concreta de flexibilização de currículo. CONCLUSÃO: Conclui-se que apesar da COVID-19, a OTD da Educação Física e da escola permanece a mesma pois atende as imposições do capitalismo, todavia, anunciando maiores necessidades de flexibilização curricular por meio da utilização de tecnologias virtuais sem, todavia, romper com um modelo que ainda não atende os estudantes com deficiência e/ou transtornos globais dentro das condições equânimes com a dos demais estudantes.
