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Marcos Roberto Queiroga, Sandra Aires Ferreira, Edgar Ramos Vieira, Danilo Fernandes da Silva
OBJETIVO: Contextualizar e relatar experiências com a disciplina “Prescrição de exercícios físicos para populações especiais”, ministrada online para alunos de um programa de pós-graduação stricto sensu. MÉTODOS: A disciplina de 60h contou com 18 profissionais de Educação Física (EF) e um de Fisioterapia. Foram realizados 6 módulos ao vivo com duração de 4 horas (imersão) com o restante do tempo distribuído em atividades de dispersão (i.e., buscas, leituras, relatórios). Durante o processo de ensino-aprendizagem foi solicitada a leitura de aproximadamente 10 artigos, a realização de dois trabalhos e um produto final que deveria ser divulgado através de uma ação de knowledge translation (redes sociais, Unidades Básicas de Saúde - UBS, academias). O programa da disciplina foi ancorado nos subtópicos: 1) contextualização de populações especiais e a atuação do profissional de EF; 2) formação para atuação com populações especiais; 3) atividade física baseada em evidências; 4) exercício é remédio; 5) componentes para prescrição de exercícios e; 6) conexão ciência e prática por meio do knowledge translation/implementation science. RESULTADOS: A contextualização de populações especiais, a atuação e a formação do profissional de EF no âmbito da prescrição de exercícios para populações especiais com foco em uma ação de knowledge translation permitiram a elaboração e divulgação de recomendações de exercícios físicos em redes sociais, academias e UBS. Este processo propiciou aos alunos aprendizagem ativa e experimentação de como os resultados de uma disciplina de pós-graduação podem imediatamente ser convertidos em informação para a sociedade, seja para população geral ou para formação acadêmica para atuação com populações especiais. CONCLUSÃO: Espera-se que esse relato propicie a discussão continuada sobre a atuação do profissional de EF no campo da prescrição de exercícios físicos para populações especiais e maior aproximação de ciência na prática profissional.
OBJECTIVE: Contextualize and report experiences with the course “Physical exercise prescription for special populations”, delivered online to students of a stricto sensu graduate program.METHODS: The 60-hour course (4 credits) had 18 Physical Education (PE) and one Physiotherapy professionals. Six live online modules were performed for 3 hours each (immersion) with the remaining time distributed in dispersion activities (i.e., searches, readings, reports). During the teaching-learning process, approximately 10 articles were requested to be read, two assays and a final product to be produced, which should be disseminated through a knowledge translation action (social networks, UBS, academia). The program of the discipline was based on the sub-topics: 1) contextualization of special populations and the role of the PE professional; 2) training to work with special populations; 3) evidence-based physical activity; 4) exercise is medicine; 5) components for exercise prescription and; 6) connection science and practice through knowledge translation/implementation science.RESULTS: The contextualization of special populations, the education and training of PE professionals within the scope of exercise prescription for special populations with a focus on an action of knowledge translation allowed the elaboration and dissemination of physical exercise recommendations on social networks, gyms and UBS. This process provided students with active learning and experimentation on how the results of a graduate course can be immediately converted into information for society, whether for the general population or for academic training to work with special populations.CONCLUSION: It is expected that this report will provide a continued discussion about the role of PE professionals in the field of physical exercise prescription for special populations and improve science application in professional practice.
