El conocimiento de los estudiantes sobre la enfermería basada en la evidencia y la enfermería basada en la narrativa. Un estudio comparativo

• José Siles González ^[1] ; M.a del Carmen Solano-Ruiz ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Cuidar: Revista de Enfermería de la Universidad de La Laguna, ISSN 2660-4426, Nº. 2, 2022, págs. 53-66
• Idioma: español
• DOI: 10.25145/j.cuidar.2022.02.04
• Títulos paralelos:
  • Students’ knowledge of evidence-based nursing and narrative-based nursing. A comparative study
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• Resumen
  • español

    Objetivo: identificar el conocimiento, habilidades y percepciones del alumnado de enfermería sobre enfermería basada en la evidencia (EBE)1 y enfermería basada en la narrativa (EBN)1 Asimismo, clarificar la necesidad de combinar adecuadamente la EBE y la EBN en los cuidados de enfermería para potenciar su calidad y humanización. Método: dos principios del paradigma sociocrítico orientaron la investigación dado su carácter participativo. Se aplicó el cuestionario de autoevaluación sobre competencias en EBE y EBN (basado y modificado del CACH-PBE). Muestra: 57 alumnos de del grado de Enfermería en la Universidad de Alicante durante el año académico 2019-20. Resultados: el conocimiento de la EBN es mucho menor (12,2%) que el de la EBE (100%). Asimismo, los alumnos con formación en EBE es mayoritaria (96,4%) frente a la formación en EBN (21%). La percepción sobre EBN es negativa, pues son mayoría los alumnos que no quieren formación en esta temática (72%).

    Conclusiones: se han identificado los conocimientos, las expectativas y los sentimientos de los alumnos de enfermería sobre enfermería basada en la evidencia y enfermería basada en la narrativa durante sus prácticas clínicas siendo la EBE más conocida, estudiada y apreciada

  • English

    Objective: To identify the knowledge, skills, and perceptions of nursing students about evidence-based nursing (EBN) and narrative-based nursing (NBN)1. Also, to clarify the need to adequately combine (EBN) and (NBN) in nursing care to enhance its quality and humanization. Methods: The principles of the socio-critical paradigm guided the research, given its participatory nature. The self-evaluation questionnaire on competencies in EBN and NBN” (based on and modified from CACH-PBE) was applied. Sample: 57 students of the nursing degree at the University of Alicante during the 2018-19 academic year. Results:

    Knowledge of NBN is much lower (12.2%) than EBN (100%). Likewise, students with training in EBN are in the majority (96.4%) compared to those with training in NBN (21%).

    The perception of EBN is negative, as the majority of students do not want training in this area (72%). Conclusions: The knowledge, expectations, and feelings of nursing students about evidence-based nursing and narrative-based nursing during their clinical practice have identified, is the most known, studied, and appreciated EBN.