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C. Mosqueira Soto, Margarita Poblete Troncoso
Introducción: La ansiedad ante exámenes es un tipo de ansiedad de ejecución y puede afectar el rendimiento académico, en especial en los estudiantes de enfermería que sufren altos niveles de estrés.
Objetivo: Establecer la relación entre el nivel de ansiedad, el rendimiento académico y variables sociodemográficas en estudiantes de enfermería de la Universidad Católica del Maule.
Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La muestra fue censal, de 94 estudiantes. Para la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos: de antecedentes sociodemográficos (edad, género, colegio de procedencia, lugar de origen y ocupación del estudiante); y el Cuestionario de Ansiedad frente a los Exámenes (CAEX). El rendimiento académico se obtuvo del Examen Clínico Objetivo Estructurado (OSCE por sus siglas en inglés). Para el análisis de los datos se usó T-Student y Anova.
Resultados: Se observó una relación significativa entre el rendimiento académico y el semestre que cursaban los estudiantes. Los estudiantes de los semestres más avanzados tuvieron mejor rendimiento (p= 0.015). El alumno que trabaja y estudia presentó mejor rendimiento en el examen OSCE con respecto al que sólo estudia (p= 0.027). El sexo femenino presentó diferencias significativas con el nivel ansiedad (p= 0.038).
Conclusión: Los niveles de ansiedad se encontraron entre los rangos bajos y medios, se sugiere mantenerlos para promover aprendizajes significativos. Resulta necesario analizar la planificación curricular para reestructurar las mallas curriculares y así apoyar a los estudiantes trabajadores al hacer compatible el trabajo con el estudio, con la finalidad de mejorar su calidad de vida.
Introdução: A ansiedade causada pelos testes é um tipo de ansiedade de execução e pode afetar o desempenho acadêmico, em especial nos estudantes de enfermagem que sofrem altos níveis de estresse.
Objetivo: Estabelecer a relação entre o nível de ansiedade, o desempenho acadêmico e variáveis sociodemográficas em estudantes de enfermagem da “Universidad Católica del Maule”.
Metodologia: Estudo quantitativo, descritivo e de corte transversal. A amostra foi censo, de 94 estudantes. Para a coleta dos dados utilizaram-se dois instrumentos: de antecedentes sociodemográficos (idade, género, escola de procedência, local de origem e ocupação do estudante); e o Questionário de Ansiedade causada pelos testes (CAEX). O desempenho acadêmico foi obtido do Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE por suas siglas em inglês). Para a análise dos dados foram usados T-Student e Anova.
Resultados: Observou-se uma relação significativa entre o desempenho acadêmico e o semestre que cursavam os estudantes. Os estudantes dos semestres mais avançados tiveram melhor desempenho (p= 0.015). O aluno que trabalha e estuda apresentou melhor desempenho no exame OSCE em relação ao aluno que apenas estuda (p= 0.027). O sexo feminino apresentou diferenças significativas com o nível de ansiedade (p= 0.038).
Conclusão: Os níveis de ansiedade encontraram-se entre as faixas baixas e médias, sugere-se mantê-los para promover aprendizagens significativas. Resulta necessário analisar o planejamento curricular para reestruturar as redes curriculares e assim apoiar os estudantes trabalhadores e fazer compatível o trabalho com o estudo, com a finalidade de melhorar sua qualidade de vida.
Introduction: Anxiety towards tests can impact academic performance, especially among nursing students with high levels of stress.
Objective: To confirm the relationship between the level of anxiety, the academic performance, and some social and demographic variables among nursing students in the Universidad Católica del Maule.
Methodology: This is a quantitative, descriptive, and transversal study. The sample was constituted by 94 students. Data were collected through 3 instruments: (a) a social and demographic data questionnaire (age, gender, school of precedence, place of origin, and occupation); (b) a Questionnaire of Anxiety Towards Exams (QAEX); c) the Objective School Clinical Exam (OSCE). Student´s t and ANOVA were calculated.
Results: A significant relationship was observed between academic performance and the school semester, with students in their last semesters (senior) demonstrating better performances (p= 0.015). Students working and studying showed better results in the OSCE in comparison to those only studying (p= 0.027). Female students showed significant differences in terms of their levels of anxiety (p= 0.038).
Conclusion: Anxiety was found to be in the low and middle levels. From the findings, it is suggested to avoid high levels of anxiety among students and to adjust, when necessary, the curriculum in order to support students who work and study at the same time.
