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El presente artículo trata de averiguar cuáles son las actitudes de losalumnos/as de Enfermería al finalizar la diplomatura hacia la Enfermería Comunitaria en la EUCS Manresa–Enfermería. Para ello se explora su actitud inicial y los factores que permiten la configuración de su actitud al final de los tres años. Se trata de una experiencia cualitativa donde el método utilizado es el grupo de discusión. Se destacan como factores influyentes: la adquisición gradual y progresiva de conocimientos a través de la carrera y su integración y coherencia en la globalidad del plan docente, así como la potenciación, por parte de la Escuela, de la importancia de las prácticas, de la competencia y motivación del profesorado y la dinámica de las clases. La actitud hacia la Enfermería Comunitaria resulta favorable por: la ganancia de autonomía, la ampliación del campo de intervención, el trabajo en equipo, la visión integrada de persona-entorno, la heterogeneidad de situaciones sobre las que actuar; aunque la actitud hacia algunos de los profesionales de los Centros de Saludes desfavorable. Ello servirá para planificar una formación que aspire a desarrollar lo más favorablemente posible estas actitudes en la práctica docente cotidiana.
This article intends to disclose the attitude of the students of nursing at the end of the graduation period towards the matter of Community Nursing in the EUCS Manresa-Enfermería. For this purpose we have explored the initial attitude and the factors involved in the configuration of their attitude at the end of the 3rd year graduation period. This is a qualitative experience ussing agroup discussion method. The following have been highlighted as influent factors: The gradual and progressive acquisition of knowledge along the career and its integration and coherence in the global teaching program, as long as the potentiation by the school, the importance of clinical practices, the competence and motivation of the teaching staff and the dynamics of the classes.The attitude towards Community Nursing is mostly favourable based on more professional autonomy, the widening of the intervention field, the teamwork, the holistic view of person-environment and the diversity of the acting situations. However, the attitude towards some of the professionals is not so positive. This will be helpful to plan a training move favourable for the development of these attitudes in the everyday teaching practice.
