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Louise Hocama, Nilton Munhoz Gomes, Jorge Both
BACKGROUND: The present study explores the Supervised Curricular Internship. It is widely used, especially in licentia docendi programs. Within the Supervised Internship, teaching is not only about using all the knowledge acquired throughout the program, but also about feeling fully capable of doing so.OBJECTIVE: Therefore, the aim of this study is to investigate how the Supervised Curricular Internship in Special Education contributes to the Professional Competency Self-Assessment.METHODS: The study sample consisted of 40 licentia docendi Physical Education Program students of a University in the north of the state of Paraná. It was a descriptive, cross- sectional survey, with a quantitative analysis. The tools used while collecting the data ware Socio-demographic Questionnaire, and a Professional Physical Sports Educator Competency Self-Assessment Scale. To describe the final results, the median (Md), the interquartile range (P25-P75), the absolute (n) and relative (%) frequencies were used. To analyze skills and knowledge dimensions, both Kruskal-Wallis and Dunn’s multiple comparison tests were used. The Cluster Analysis was used in the multivariate data analysis, following the significance level of 95.0% (p<0.05).RESULTS: After the Supervised Internship, the Competency Self-Assessment results showed that: 25% of the sample had improved; 20.0% had receded; and 55.0% of the sample had not changed.CONCLUSION: Thus, one may conclude that it is necessary to revise some of the practices of the Supervised Internship in Special Education of the licentia docendi Physical Education Program of the aforementioned University, in order to better prepare future graduate student
INTRODUÇÃO: O presente estudo versa sobre o Estágio Curricular Supervisionado, temática conhecida no ambiente acadêmico, principalmente nas licenciaturas. Compreendendo que a intervenção docente não é fruto só da articulação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, como também do sentimento de estar apto para tal ação.OBJETIVO: Investigar a contribuição do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Especial em relação à Autopercepção de Competência Profissional.MÉTODOS: A amostra do estudo foi composta por 40 estudantes do curso de Educação Física – Licenciatura de uma Universidade no norte do estado do Paraná, a pesquisa foi do tipo descritiva com corte transversal e análise quantitativa, os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: Questionário Sociodemográfico e Escala de Autopercepção de Competência Profissional em Educação Física e Desportos. Na descrição dos resultados utilizou-se mediana (Md), intervalo interquartil (Q1-Q3), frequência absoluta (n) e relativa (%). Para analisar as dimensões de conhecimentos e habilidades empregaram-se os testes de Kruskal Wallis, comparação múltipla de Dunn, para a análise multivariada dos dados foi utilizada a Análise de Cluster, foi obedecido o nível de significância de 95,0% (p<0,05).RESULTADOS: Os resultados evidenciam que após a realização do estágio houve uma ascensão na autopercepção de competência profissional de 25,0% da amostra, 20,0% apresentaram declínio, e 55,0% dos participantes não evidenciaram alteração da autopercepção.CONCLUSÃO: Conclui-se que se faz necessário rever as práticas do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Especial do curso de Educação Física, Habilitação Licenciatura da referida Universidade no intuito de potencializar a formação dos futuros docentes.
