Resumen de Motivación académica en estudiantes de medicina de una universidad privada de Lambayeque, Perú

Mark Rivadeneyra Zeña, César Ñique Carbajal

• español

  Introducción. El presente trabajo muestra los resultados de la primera evaluación de la motivación académica en estudiantes universitarios de la Escuela de Medicina Humana de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo durante el semestre académico 2020-II en el contexto de educación virtual.

  Sujetos y métodos. Describir el perfil de motivación académica durante la educación virtual. La muestra de estudio estuvo conformada por 141 estudiantes, a los cuales se les aplicó el bloque motivacional del instrumento ‘Cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje’ en su versión uruguaya.

  Resultados. Los resultados muestran que el 66% de los participantes mostró un nivel de motivación académico alto, y un 34%, un nivel de motivación académico medio. Los componentes evaluados fueron: valor intrínseco, autoeficacia y ansiedad ante la prueba.

  Conclusiones. Respecto al componente valor intrínseco y autoeficacia, los que obtuvieron puntuaciones por encima de P50 muestran actitudes positivas para su desempeño académico; y respecto al componente ansiedad ante la prueba, los que obtuvieron puntuaciones por encima de P50 muestran actitudes que pueden afectar a su desempeño académico.

• English

  Introduction. The present work shows the results of the first evaluation of the academic motivation in university students of School of Human Medicine of Santo Toribio de Mogrovejo Catholic University during the academic semester 2020-II in the context of virtual education.

  Subjects and methods. To describe the profile of academic motivation during virtual education. The study sample consisted of 141 students to whom the motivational block of the ‘Motivated strategies for learning questionnaire’ instrument in its Uruguayan version was applied.

  Results. The results show that 66% of the participants showed a high level of academic motivation, and 34% a medium level of academic motivation. The components evaluated were: intrinsic value, self-efficacy and test anxiety.

  Conclusions. Regarding the intrinsic value and self-efficacy component, those who obtained scores above P50 show positive attitudes for their academic performance; regarding the test anxiety component, those who obtained scores above P50 show attitudes that can affect their academic performance.