Acceso usuarios
Luz Eugenia Ibañez Alfonso
, Ana Cecilia Ojeda Avellaneda, Alejandro Gómez Rodríguez, Emilio Cárcamo Troconis
Determinar el impacto de la lectura de literatura infantil como estrategia de acom-pañamiento y bienestar emocional en niños/as escolarizados en situación de confinamiento por la pandemia. Método: Estudio en su totalidad cuasiexperimental de antes y después, bajo enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) e interdisciplinar (Enfermería-Literatura-Ed-ucación). Se presentan solamente los resultados de corte cuantitativo. Con 50 participantes de 7 a 12 años, de colegios públicos de Bucaramanga (Colombia). Luego de valoración por dominios de taxonomía II de la North American Nursing Diagnosis Association/ NANDA, los participantes recibieron cuatro sesiones virtuales de lectura, aplicando la intervención biblioterapia de la Nursing Intervention Classification/NIC. En las sesiones, observadores externos evaluaron la respuesta emocional de los/as participantes a través del resultado equi-librio emocional de la escala Nursing Outcomes Classification/NOC. Resultados: Los diag-nósticos NANDA más comunes fueron: Disposición para mejorar resiliencia, Impotencia y Riesgo de soledad. Muestran en los participantes una situación mental y emocional vulnera-ble, experimentando tristeza, miedo y aburrimiento. Ante esto, la intervención biblioterapia fue efectiva: el resultado equilibrio emocional pasó de 4.0 (NOC-inicial) a 4.8 (NOC-final). Conclusión: Se constató que la biblioterapia impacta positivamente la salud mental y el es-tado emocional de niños vulnerables en situaciones de crisis, al observarse mejoría en los participantes luego de la intervención de lectura.
Objective: To determine the impact of children’s reading as a strategy for emotional support and well-being in children in school under COVID-19 lockdown. Methodology: Study in its entirety quasi-experimental with pre-post intervention before and after, under mixed method (quantitative and qualitative) and interdisciplinary approach (Nursing-Literature Studies-Ed-ucation). Only quantitative results are presented. With 50 research participants between 7 and 12 years old, from public schools of Bucaramanga Metropolitan Area (Colombia). After they were evaluated according to health domains from North American Nursing Diagnosis Associ-ation/NANDA II Taxonomy, four reading virtual sessions were given to research participants, applying the bibliotherapy intervention from Nursing Intervention Classification (NIC). In these reading sessions, external observers assessed emotional reaction from research participants, calculating their emotional balance indicator through a Nursing Outcomes Classifica-tion/NOC scale. Results: The most common nursing diagnoses (NANDA) were Willingness to improve resilience, Powerlessness and Risk of loneliness. Results show that research par-ticipants were going through a vulnerable condition in their mental and emotional sphere; they were feeling sadness, fear, and boredom. Facing this situation, the bibliotherapy inter-vention was proved as effective: from a start-NOC value of 4.0 in their emotional balance, research participants passed to an end-NOC value of 4.8. Conclusion: Results demonstrated that bibliotherapy have a positive impact on mental health and psycho-emotional state for vulnerable children under crisis contexts, because there was an improvement on emotional balance of research participants after reading intervention.
Objetivo: Determinar o impacto da leitura da literatura infantil como estratégia de acom-panhamento e bem-estar emocional em crianças em confinamento devido à pandemia da COVID-19. Método: Estude em sua abordagem quase-experimental antes e depois, sob uma abordagem mista (quantitativa-qualitativa) e interdisciplinar (Enfermagem-Literatura-Edu-cação). Somente resultados quantitativos são apresentados. Com 50 participantes de 7 a 12 anos de idade, de escolas públicas em Bucaramanga (Colômbia). Após uma avaliação pe-los domínios de saúde da taxonomia II da North American Nursing Diagnosis Association/NANDA, os participantes receberam quatro sessões virtuais de leitura virtual, aplicando a intervenção biblioterapia da Nursing Intervention Classification/NIC. Nas sessões, os obser-vadores externos avaliaram a resposta emocional dos participantes utilizando o indicador de equilíbrio emocional da escala Nursing Outcomes Classification/NOC. Resultados: Os diag-nósticos mais comuns da NANDA foram: Disposição para melhorar a resistência, Desamparo e Risco de solidão. Mostram que os participantes estavam passando por uma situação mental e emocional vulnerável, experimentando tristeza, medo e aborrecimento. Neste contexto, a intervenção foi efetiva: de um NOC inicial médio de 4,0 em seu equilíbrio emocional, passou para um NOC final de 4,8. Conclusão: Constatou-se que a biblioterapia teve um impacto positivo na saúde mental e estado emocional de crianças vulneráveis em situações de crise, com os participantes a mostrarem melhorias após a intervenção de leitura
