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Ana Carolina Costa Carino, Renata Marinho Fernandes, Maria Isabel da Conceição Dias Fernandes, Jéssica Dantas de Sá Tinôco, Camila Sayonara Tavares Gomes, Anna Thays Dias Almeida, Ana Luisa Brandão de Carvalho Lira
Objective: to evaluate effectiveness of realistic clinical simulation for teaching pulmonary physical examination to undergraduate nursing students. Methods: experimental study of pre-test and post-test type applied to randomized intervention and control groups. The sample consisted of 30 students, randomly divided. The analysis was performed using descriptive and inferential statistics, through Kolmogorov-Smirnov test and t-test for independent samples, considering statistical significance p≤0.05. A satisfaction scale validated with the intervention group was applied. Results: we identified increased correct answers in post-test in the intervention group, which was submitted to realistic simulation. In this group, the mean number of errors varied from 4.87 in the pre-test to 2.13 in the post-test. In the control group, students either decreased or maintained the number of correct answers in the post-test, and mean errors increased, from 3.87 in the pre-test to 4.0 in post-test. The difference in correct answers between intervention and control groups was significant (p=0.000). Conclusion: from realistic simulation, students obtained a lower average error rate on post-test. Contributions to practice: results of this research favor the curricular insertion of simulation for teaching pulmonary physical examination in undergraduate nursing.
Objetivo: avaliar a eficácia da simulação clínica realística para o ensino do exame físico pulmonar em discentes de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo experimental do tipo pré-teste e pós-teste aplicado a grupo intervenção e controle aleatórios. A amostra foi de 30 discentes, divididos aleatoriamente. A análise foi realizada a partir de estatística descritiva e inferencial, por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov e do Teste t para amostras independentes, considerando significativamente estatístico p≤0,05. Aplicou-se escala de satisfação validada com o grupo intervenção. Resultados: identificou-se aumento de acertos no pós-teste do grupo intervenção, submetido à simulação realística. Nesse grupo, a média de erros variou de 4,87 no pré-teste para 2,13 no pós-teste. No grupo controle, os discentes diminuíram ou mantiveram o número de acertos das questões no pós-teste, e a média de erros aumentou, no pré-teste foi de 3,87 e no pós-teste foi de 4,0. A diferença de acertos entre o grupo intervenção e o grupo controle foram significativos (p=0,000). Conclusão: a partir da simulação realística, os alunos obtiveram uma menor média de erros no pós-teste. Contribuições para a prática: os resultados desta pesquisa favorecem a inserção curricular da simulação para o ensino do exame físico pulmonar na graduação de enfermagem.
