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Martha Lucía Núñez Rodríguez, Ángela Maria Henao Castaño, Elizabeth Fajardo Ramos
La construcción del conocimiento disciplinar por medio de la investigación es una de las prioridades de los escenarios académicos, en el cual el rol docente desde la enseñanza y la investigación formativa contribuyen al desarrollo científico de enfermería. Objetivo. Conocer las percepciones de los docentes de la facultad de enfermería sobre la investigación formativa. Metodología. Estudio de abordaje cualitativo de tipo descriptivo con técnica de análisis de contenido basado en categorización de tipo inductivo. Se incluyeron 28 participantes docentes de educación superior de la facultad de enfermería, la información se recolectó por medio de un cuestionario escrito. Resultados. Surgieron tres categorías: 1. La investigación formativa como proceso de formación educativo, para dar solución a fenómenos en la práctica 2. La investigación formativa en la generación de nuevas habilidades en los estudiantes 3. La investigación formativa en la generación de conocimiento científico de todos los actores. Conclusiones. La investigación formativa debe ser consolidada en los docentes y fortalecer el conocimiento disciplinar, es pertinente la puesta en marcha de estrategias que permitan alinear en los docentes las concepciones y estrategias que implementan en el aula.
A construção de saberes disciplinares por meio da pesquisa é uma das prioridades dos ambientes acadêmicos, nos quais o papel docente do ensino e da pesquisa formativa contribui para o desenvolvimento científico da enfermagem. Objetivo. Conhecer a percepção dos docentes do corpo docente de enfermagem sobre a pesquisa formativa. Metodologia. Estudo de abordagem qualitativa descritiva com técnica de análise de conteúdo baseada na categorização indutiva. Foram incluídos 28 docentes do ensino superior da faculdade de enfermagem, as informações foram coletadas por meio de questionário escrito. Resultados. Emergiram três categorias: 1. A investigação formativa como processo de formação educacional, para a resolução de fenómenos na prática 2. A investigação formativa na geração de novas competências nos alunos 3. A investigação formativa na geração de conhecimento científico para todos os atores. Conclusões. A pesquisa formativa deve se consolidar nos professores e fortalecer os saberes disciplinares, sendo pertinente implementar estratégias que permitam aos professores alinhar os conceitos e estratégias que implementam em sala de aula.
The construction of disciplinary knowledge through research is one of the priorities of academic settings, in which the teaching role from teaching and formative research contribute to the scientific development of nursing. Objective. To know the perceptions of the teachers of the nursing faculty on formative research. Methodology. Descriptive qualitative approach study with content analysis technique based on inductive categorization. Twenty-eight higher education teaching participants from the nursing faculty were included, the information was collected through a written questionnaire. Results. Three categories emerged: 1. Formative research as an educational training process, to solve phenomena in practice 2. Formative research in the generation of new skills in students 3. Formative research in the generation of scientific knowledge for all actors. Conclusions. Formative research must be consolidated in teachers and strengthen disciplinary knowledge, it is pertinent to implement strategies that allow teachers to align the concepts and strategies they implement in the classroom.
