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Marta Vega Díaz, Higinio González García
Los estudios que relacionan el rendimiento académico y la actividad física están en auge, aunque la mayoría de ellos no abarcan la dimensión discapacidad intelectual. El objetivo de esta revisión es conocer qué suscita la literatura con relación al Síndrome de Down, la actividad física y el rendimiento académico. Se efectuó una revisión narrativa consultando artículos localizados en las bases de Dialnet, Google Scholar, Redalyc, ResearchGate y Scielo. Los resultados demuestran que las funciones ejecutivas vitales para un alto rendimiento académico están alteradas en las personas con Trisomía 21 y que los ejercicios en donde se ponen en práctica las habilidades motrices gruesas logran potenciarlas. Como conclusiones, la actividad física disminuye el grado de inatención prestada ante estímulos irrelevantes y desarrolla la memoria en personas con síndrome de Down, pero no existen evidencias sólidas que demuestren su acción específica y positiva sobre las calificaciones escolares.
Studies that relate academic performance and exercise are on the rise, although most of them do not cover the intellectual disability dimension. The objective of this review is to know what the literature raises in relation to syndrome, physical activity and academic performance. A narrative review was carried out consulting articles located in the bases of Dialnet, Scopus, Google Scholar, Redalyc, ResearchGate and Scielo. The results show that the vital executive functions for high academic performance are altered in people with Trisomy 21 and that exercises where gross motor skills are put into practice manage to enhance them. As conclusions, physical activity decreases the degree of inattention given to irrelevant stimuli and develops memory in people with Down syndrome, but there is no solid evidence that demonstrates its specific and positive action on school grades
