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Objetivo: Explorar las experiencias de los estudiantes enfermeros en sus contextos familiar, social, académica y laboral en tiempos de COVID-19. Método: estudio de enfoque interpretativo hermenéutico, guiado por la técnica de grupo focal asistido por la tecnología, que permitió la interacción y expresión libre de los participantes. Se utilizó una guía metodológica con cinco preguntas dirigidas por el moderador y recolección de notas de campo. Se aplicó la teoría fundamentada como método de análisis del corpus narrativo. Resultados: se halla que las demandas de la pandemia y las intersecciones de roles emergentes atraviesan el cuerpo; los capitales económicos se tornan en vaivén; y la formación académica se percibe incompleta entre las ausencias y las redes de apoyo. Conclusión: los jóvenes estudiantes cuentan con escasos capitales para avanzar en la transición de trayectorias vitales durante la pandemia. Debido a la intersección entre sus estudios en virtualidad exclusiva, las demandas familiares y económicas emergentes, sufren alteraciones físicas, mentales y relacionales; de otra, consideran insuficientes sus aprendizajes en esta modalidad. No obstante, la sensibilidad pedagógica de algunos docentes, la espiritualidad y el apoyo del Estado, son evaluados por ellos como soportes relevantes que permiten adaptarse a estos cambios y atravesar obstáculos.
Objective: To explore the experiences of student nurses in their family, social, academic and work contexts in times of COVID-19. Method: The study has a hermeneutical interpretive approach, guided by the technology-assisted focus group technique, which allowed the interaction and free expression of the participants. A methodological guide was used with five questions directed by the moderator and collection of field notes. Grounded theory was applied as a method of analysis of the narrative corpus. Results: the demands of the pandemic and the intersections of emerging roles are found to run through the body; economic capitals turn to and fro; and academic training is perceived as incomplete between absences and support networks. Conclusion: young students have little capital to advance in the transition of life trajectories during the pandemic. Due to the intersection between his studies in exclusive virtuality, emerging family and economic demands, suffer physical, mental and relational alterations; on the other, they consider their learning in this modality insufficient. However, the pedagogical sensitivity of some teachers, the spirituality and the support of the State, are evaluated by them as relevant supports that allow them to adapt to these changes and overcome obstacles.
Objetivo: Explorar as experiências de estudantes de enfermagem em seus contextos familiar, social, acadêmico e de trabalho na época do COVID-19. Método: O estudo possui uma abordagem interpretativa hermenêutica, norteada pela técnica do grupo focal assistido por tecnologia, que permitiu a interação e a livre expressão dos participantes. Utilizou-se um guia metodológico com cinco questões dirigidas pelo moderador e coleta de notas de campo. A Teoria Fundamentada nos Dados foi aplicada como método de análise do corpus narrativo. Resultados: as demandas da pandemia e as interseções de papéis emergentes percorrem o corpo; os capitais econômicos giram de um lado para o outro; e a formação acadêmica é percebida como incompleta entre faltas e redes de apoio. Conclusão: os jovens estudantes têm pouco capital para avançar na transição das trajetórias de vida durante a pandemia. Devido à intersecção de seus estudos em virtualidade exclusiva, emergentes demandas familiares e econômicas, sofrem alterações físicas, mentais e relacionais; de outro, consideram insuficiente o aprendizado nessa modalidade. No entanto, a sensibilidade pedagógica de alguns professores, a espiritualidade e o apoio do Estado, são por eles avaliados como apoios relevantes que lhes permitem adaptar-se a estas mudanças e ultrapassar obstáculos.
