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Madrid, España
Madrid, España
Objetivo: evaluar la eficacia de una intervención sobre soporte vital básico (SVB) de adultos en estudiantes de Grado de Enfermería y analizar la consolidación del conocimiento a corto y medio plazo.
Método: estudio cuasi-experimental con diseño pre-post de un solo grupo. Los participantes fueron estudiantes de Enfermería de una universidad española. La intervención consistió en una sesión teórica y otra práctica. Se evaluó el nivel de conocimientos sobre SVB pre-intervención, post-intervención inmediata y tras seis meses con un cuestionario ad hoc realizado por instructores certificados. Se realizó un análisis pre-post con la prueba de McNemar con un nivel de significación p≤ 0,05.
Resultados: 128 estudiantes cumplimentaron el cuestionario inicial y post-intervención inmediata y 83 estudiantes el de los seis meses. Eran principalmente mujeres de entre 19 y 25 años que no habían recibido formación sobre SBV previa. El análisis de conocimientos post-intervención inmediata mostró un aumento estadísticamente significativo para todas las preguntas respecto del cuestionario pre-intervención. A los seis meses, el nivel de conocimiento seguía siendo mayor, aunque no se encontraron diferencias significativas en las preguntas sobre el orden correcto en la reanimación cardiopulmonar y la calidad de las compresiones torácicas. Los conocimientos de la post-intervención respecto a los de los seis meses se redujeron significativamente a excepción de la pregunta referida a la identificación del gasping y los puntos clave para una ventilación adecuada en la reanimación cardiopulmonar, que no obtuvieron significación estadística.
Conclusiones: la intervención formativa incrementa el conocimiento a corto y medio plazo.
Objective: to evaluate the efficacy of an intervention on basic life support (BLS) for adults in Nursing Degree students, and to analyse knowledge consolidation at short and medium term.
Method: a quasi-experimental study with pre-post design in a single arm. Participants were Nursing students from a Spanish university. The intervention consisted of one theoretical session and one practical session. The level of knowledge about BLS was evaluated before the intervention, after the intervention, immediately after the intervention, and at six months, with an ad hoc questionnaire prepared by certified instructors. A pre-post analysis was conducted with the McNemar test and a significance level p≤ 0,05.
Results: 128 students completed the questionnaire initially and immediately after the intervention, and 83 students completed the questionnaire after 6 months. The participants were mostly 19-to-25-year-old females who had no previous training on BLS. The analysis of knowledge immediately after the intervention showed a statistically significant increase for all answers vs. the pre-intervention questionnaire. At six months, the level of knowledge continued being higher, although no significant differences were found in those questions about the correct order in cardiopulmonary resuscitation and the quality of chest compressions. Post-intervention knowledge was significantly reduced at six months, except for the question regarding the detection of gasping and the key points for an adequate ventilation in cardiopulmonary resuscitation, which did not achieve statistical significance.
Conclusions: training intervention increases knowledge at short and medium term.
