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Ashley Ayarith Rodríguez Cáceres, Juliana Lever Méndez, Margareth Lorena Alfonso-Mora, María Alejandra Vanegas Riaño, Laura Angélica Sánchez Gutiérrez, Vivian Natalia Bermúdez Jiménez, Camila Andrea Sarmiento Vargas
Introducción La COVID-19 trajo consigo el aislamiento físico afectando el desarrollo habitual de las actividades académicas. La carrera de fisioterapia adquirió un reto mayor, pues sus contenidos requieren un alto componente práctico de intercorporalidad. El objetivo del presente artículo es describir la experiencia pedagógica alrededor del aprendizaje por proyectos para el razonamiento clínico sobre el dolor espinal durante la cuarentena en estudiantes de fisioterapia de la Universidad de La Sabana.
Métodos Se creó un proyecto conforme a las demandas en salud de las personas que realizan teletrabajo o estudio virtual, por el riesgo de padecer cérvico-dorso-lumbalgia asociado al puesto de trabajo y a los hábitos posturales. El proyecto tuvo 3 fases: una diagnóstica, una de elaboración de material y una de divulgación.
Resultados Frente a la cuarentena por COVID-19 los estudiantes de fisioterapia debieron adaptarse a diferentes retos para alcanzar un aprendizaje significativo desde la virtualidad; permitiendo el desarrollo de habilidades para el razonamiento clínico, basándose en la metodología del aprendizaje por proyectos mediante la conformación de equipos de trabajo que emplearan las TIC para la creación de material de divulgación relacionado al dolor espinal.
Conclusión El aprendizaje por proyectos mediado por las TIC para el razonamiento clínico del dolor espinal en estudiantes de fisioterapia resultó una experiencia positiva para el desarrollo de los contenidos académicos y adquisición de competencias de aprendizaje.
Introduction The COVID-19 brought physical isolation affecting the usual development of academic activities. The physiotherapy career took on a greater challenge, as many of its contents require a practical component of intercorporality. Thus, the objective of this article is to describe the pedagogical experience around project-based learning for clinical reasoning about spinal pain during quarantine in physiotherapy students from University of La Sabana.
Methods A Project was created in according to the health demands of people performing telework or virtual study, because of the risk of cervical-back-low back pain associated with the workplace and postural habits. The Project had 3 phases, a diagnosis, the second to develop educational material, a final of disclosure.
Results Faced with the COVID-19 quarantine, physiotherapy students had to adapt to different challenges in order to achieve meaningful learning from virtuality; this allowed the development of skills for clinical reasoning, based on the methodology of project-based learning through the formation of work teams that used ICTs to create dissemination materials related to spinal pain.
Conclusion Project-based learning mediated by ICTs for the clinical reasoning of spinal pain in physical therapy students resulted as a positive experience for development of academic content to acquire learning competencies.
