Resumen de La inclusión y su importancia en la educación médica. Análisis del escenario chileno:: una revisión sistemática

Herman Hernández Muñoz, Leticia Pérez Villablanca, Nicolás Contreras Seguel, Olga Matus Betancourt

• español

  Introducción. La educación experimenta cada vez más la necesidad de integrar y entender los diversos grupos que repre-sentan las sociedades. Se presenta un análisis actualizado sobre el grado de inclusión de la diversidad en la educación superior latinoamericana y su situación en el contexto educativo chileno, con énfasis en las dimensiones de discapacidad, etnia, género y nivel socioeconómico.

  Materiales y métodos. Para llevar a cabo esta investigación bibliográfica, se realizó una revisión sistemática de artículos científicos, sin restricción de fecha ni de tipo de estudios.

  Resultados y discusión. Existe un avance en la inclusión de la discapacidad física y/o cognitiva en la educación superior en Latinoamérica y Chile; sin embargo, las otras dimensiones analizadas presentan diferencias susceptibles de ser mejoradas.

  Conclusiones. Se hace necesaria una evaluación constante de la responsabilidad social y formadora de las instituciones de educación superior chilenas en el abordaje de la inclusión de la diversidad, considerando este elemento como una herra- mienta valiosa en la enseñanza y la práctica médica.

• English

  Introduction. Education is increasingly experiencing the need to integrate and understand the diverse groups that represent societies. An updated analysis is presented on the degree of inclusion of diversity in Latin American higher education and its situation in the Chilean educational context, with emphasis on the dimensions of disability, ethnicity, gender and socioeconomic level.

  Materials and methods. In order to develop this bibliographic research, a systematic review of scientific articles was carried out, without restriction of date or type of studies, in Spanish and English.

  Results and discussion. There is progress in the inclusion of physical and/or cognitive disability in higher education in Latin America and Chile; however, the other dimensions analyzed show differences that could be improved.

  Conclusions. A constant evaluation of the social and formative responsibility of Chilean higher education institutions in addressing the inclusion of diversity is necessary, considering this element as a valuable tool in teaching and medical practice.