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David Durán i Gisbert, Anabel Vazquez Rivas
Objetivo. Esta investigación evaluó los efectos de un método de formación basado en la tutoría entre iguales, destinado al desarrollo de la empatía en estudiantes de enfermería de la universidad de Barcelona (España). Métodos. Después de la formación inicial, los estudiantes son emparejados con compañeros con un nivel similar de empatía, intercambiando el papel de tutor y tutorado en cada sesión, durante 12 sesiones. Antes de cada sesión, el tutor prepara las actividades para trabajar con su tutorado, siguiendo esta estructura: exploración de conocimientos previos, explicación, actividades prácticas, retroalimentación y reflexión. Se administró la Escala de Empatía de Jefferson, en forma de pre y postest a 76 estudiantes de enfermería: 40 en el grupo de intervención y 36 en el grupo de comparación. Siguiendo el método mixto de diseño explicativo secuencial, se combinó un estudio cuantitativo (un diseño cuasiexperimental con grupo de comparación) con un estudio cualitativo (análisis de interacción de las 12 sesiones grabadas en video). Resultados. Los resultados revelaron mejoras estadísticamente significativas en la empatía en el grupo de intervención. El análisis posterior de la interacción en las parejas de tutoría entre iguales puso de relieve las acciones específicas que habían dado lugar a estas mejoras y generando un contexto en el que el tutorado era capaz de entender conceptos complejos, al tiempo que permitía a ambos estudiantes participar, reflexionar y discutir. Conclusión. La tutoría entre iguales es un método eficaz para el desarrollo de la empatía en los estudiantes de enfermería.
Objective. This research sets out the effects of a training method based on peer tutoring, aimed at developing empathy among nursing students at the University of Barcelona (Spain).
Methods. After initial training, students are matched in pairs with similar level of empathy, exchanging the role of tutor and tutee in every session, during 12 sessions. Before the session, the tutor prepares the activities to work with his or her tutee, following this structure: exploration of prior knowledge, explanation, practical activities, feedback, and reflection. Jefferson Scale of Empathy was administered as pre-test and post-test to 76 nursing students, 40 in the intervention group, and 36 in the comparison group. Following a mixed-methods sequential explanatory design, a quantitative study (a quasi-experimental design with a comparison group) was combined with a qualitative study (interaction analysis of the 12 videotaped sessions).
Results. The results revealed statistically significant improvements in empathy in the intervention group. Subsequent analysis of the peer tutoring interaction highlighted the specific actions that had resulted in these improvements and generated a context in which the tutee was able to understand complex concepts, while enabling both students to participate, reflect and discuss.
Conclusion. Peer tutoring is an effective method for the development of empathy in nursing students.
Objetivo. Esta pesquisa avaliou os efeitos de um método de treinamento baseado em tutoria entre pares, com o objetivo de desenvolver empatia em estudantes de enfermagem da Universidade de Barcelona (Espanha). Métodos. Após a formação inicial, os alunos são colocados em pares com pares com um nível de empatia semelhante, trocando o papel de tutor e estudante em cada sessão, durante 12 sessões. Antes de cada sessão, o tutor prepara as atividades para trabalhar com o seu estudante, seguindo esta estrutura: exploração dos conhecimentos anteriores, explicação, atividades práticas, feedback e reflexão. A Escala de Empatia de Jefferson foi administrada em forma de pré e pós-teste a 76 estudantes de enfermagem: 40 no grupo de intervenção e 36 no grupo de comparação. Seguindo o método misto de desenho explicativo sequencial, um estudo quantitativo (um desenho quase experimental com um grupo de comparação) foi combinado com um estudo qualitativo (análise de interação das 12 sessões gravadas em vídeo). Resultados. Os resultados revelaram melhorias estatisticamente significativas na empatia no grupo de intervenção. A análise subsequente da interação nos pares de tutoria de pares destacou as ações específicas que levaram a essas melhorias e gerou um contexto em que o estudante foi capaz de compreender conceitos complexos, permitindo que ambos os alunos participassem, refletissem e discutissem. Conclusão. A tutoria entre pares é um método eficaz para desenvolver empatia em estudantes de enfermagem.
