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Hassan Ebrahimpour Sadagheyani, Farin Tatari, Hosnieh Raoufian, Parisa Salimi, Akram Gazerani
Introducción La ira origina comportamientos que causan mucho daño. La educación en habilidades para la vida puede ser efectiva para controlar la ira, debido a la falta de competencias y a la impredecibilidad de la situación. El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto de la educación basada en tecnología multimedia en la habilidad de los estudiantes para gestionar la ira.
Material y métodos Este método cuasi-experimental fue realizado con 88 estudiantes de Anestesiología, Enfermería, Partería y Quirófano de la Escuela de Enfermería y Partería de Jorasán del Norte. El contenido educativo se proyectó a través del monitor del vestíbulo principal de la Escuela de Enfermería y Partería durante el periodo de asistencia de los estudiantes de una semana de duración. Se evaluaron las técnicas de los estudiantes para controlar la ira utilizando pruebas t pareadas, pruebas t independientes y la prueba ANOVA unidireccional. Los datos fueron analizados utilizando el software spss16.
Resultados La edad media de los estudiantes fue de 20 ± 2,3 años. En cuanto al efecto de la educación basada en tecnología multimedia en las habilidades de los estudiantes para controlar la ira, la media de la puntuación de control de la ira fue de 24,61 ± 2,83 (min = 11 y máx = 33) antes de la intervención, y 28,64 ± 2,40 tras la intervención. Se produjo una diferencia significativa en cuanto a las puntuaciones medias antes y después de la intervención (p = 0,000).
Conclusión La educación basada en tecnología multimedia ha sido efectiva para controlar la ira de los estudiantes. Dado el efecto de la educación basada en tecnología multimedia en las habilidades de los estudiantes para controlar la ira, podría utilizarse esta técnica para impartir otras enseñanzas esenciales, que incluyan habilidades para la vida, especialmente para los estudiantes de ciencias de la salud.
Introduction Anger leads to behaviors that cause a lot of damage. Life skills training can be effective in controlling anger because anger is due to a lack of skills and unpredictability of the situation. The present study aimed to determine the effect of multimedia-based education on students’ anger management skill.
Material and methods The quasi-experimental study was performed on 88 students of Anesthesiology, Nursing, Midwifery and Operating Room of North Khorasan Nursing and Midwifery School. The educational content was screened through the monitor in front of the main hall of the Nursing & Midwifery School during the students’ attendance for one week. Students’ anger control skills were assessed by tests paired T-test, independent T-test and one-way ANOVA. Data were analyzed using spss16 software.
Results The mean age of the students was 20 ± 2.3. Regarding the effect of multimedia-based education on students’ anger control skills, the mean of anger control score was 24.61 ± 2.83 (Min = 11 and Max = 33) before the intervention, and 28.64 ± 2.40 after the intervention. There was a significant difference in mean scores before and after the intervention (P = .000).
Conclusion Multimedia-based education has been effective in controlling students’ anger. Given the effect of multimedia-based education on anger control skills, this approach can be used to teach other essential topics to students, including life skills, especially in health science students.
