Resumen de Desempeño académico y egreso en 25 generaciones de estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNAM

Magda Campillo Labrandero, Adrián Alejandro Martínez González, Manuel García Minjares, Liliana Guerrero Mora, Melchor Sánchez Mendiola

• español

  Introducción El seguimiento académico (cohortes reales) de los estudiantes de medicina durante la carrera brinda información relevante.

  Objetivos Conocer indicadores de desempeño académico, regularidad y egreso, así como su relación con el sexo en 25 generaciones de estudiantes de medicina de la Facultad de Medicina de la UNAM en México.

  Métodos Diseño longitudinal de cohortes reales, con análisis de las historias académicas de 24.529 estudiantes de las generaciones de 1986-2010.

  Resultados En generaciones recientes predominan las mujeres, estudiantes más jóvenes, mejores promedios del bachillerato y calificaciones más altas durante la carrera. Las calificaciones del primer año tienden a ser bajas y solo la mitad de los estudiantes son regulares. Cerca del 40% de los estudiantes egresa en los 5 años que estipula el plan de estudios y a los 8 años se llega al 75%.

  Conclusiones Existe relación entre el sexo y los indicadores académicos. Deben generase intervenciones tempranas en la licenciatura para mejorar el proceso educativo.

• English

  Introduction Academic follow-up (cohorts) of medical students during training is a source of relevant information.

  Objectives To identify academic performance and graduation rates indicators, and their relationship with gender in 25 cohorts of medical students at UNAM Faculty of Medicine in Mexico City.

  Methods Longitudinal design of true cohorts, with analysis of the academic records of 24,529 students (classes of 1986 to 2010).

  Results In recent years, more women than men study medicine, and students are younger and have higher high school and college grades. During the first year of medical school, grades are low and only half of the student population complete all mandatory courses without failing. Graduation rates after 5 years are 40% and after 8 years 75%.

  Conclusions Gender and academic outcomes are related. It is important to develop early interventions to improve the educational process.