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Juana María Ruíz Cerino, Hermelinda Avila Alpirez, Jesús Alejandro Guerra Ordoñez, Tirso Duran Badillo, Gustavo Gutiérrez Sánchez, M. Luz Martínez Aguilar
Objetivo: describir la conceptualización del cuidado de los estudiantes de Enfermería de la promoción 2013-2017 de la Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros (Universidad Autónoma de Tamaulipas. México).
Método: estudio descriptivo transversal realizado entre septiembre y octubre de 2018. En función de un listado de 213 estudiantes se calculó una muestra de 138 personas, que fueron seleccionadas mediante muestreo aleatorio simple. Se analizaron variables sociodemográficas (sexo, edad) y las cinco conceptualizaciones del cuidado de Morse medidas con la Escala de Evaluación del Significado del Cuidar: característica personal humana, imperativo moral, afecto, relación interpersonal e intervención terapéutica (mínima conceptualización 9 a máxima 45 puntos). Se realizaron índices de estadística descriptiva y contraste de hipótesis para la comparación de medias.
Resultados: participaron 138 estudiantes (76,1% mujeres; 84,1% entre 21 y 25 años). La conceptualización con mayor media fue el cuidado como intervención terapéutica (media ()= 40,3; desviación estándar (DE)= 4,5), seguido del cuidado como relación interpersonal (= 39,3; DE= 4,5) y como característica personal (= 39,3; DE= 4,2). El menor grado de acuerdo se encontró respecto al cuidado como imperativo moral (= 37,8; DE= 4,2) y como afecto (= 37,1; DE= 4,3). Estas diferencias fueron estadísticamente significativas (p= 0,000).
Conclusiones: las docentes han de reflexionar sobre la educación que se está brindando a los futuros profesionales, ya que serán quienes proporcionarán un cuidado de calidad y calidez. Para que pueda darse un cuidado holístico y reafirmarse la profesión como ciencia y arte deben ser reforzadas las conceptualizaciones con menor puntuación: el cuidado como imperativo moral y como afecto.
Objective: to describe the conceptualization of care by Nursing students from the 2013-2017 years at the Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros (Universidad Autónoma de Tamaulipas, Mexico).
Method: a descriptive cross-sectional study conducted between September and October, 2018. Based on a list of 213 students, a sample of 138 persons was estimated, who were selected through simple random sampling. Sociodemographic variables were analyzed (gender, age), as well as the five Conceptualizations of Caring by Morse, measured with the Assessment Scale of the Meaning of Caring: Human Personal Characteristic, Moral Imperative, Affection, Interpersonal Relationship and Therapeutic Intervention (minimum conceptualization of 9 to a maximum 45 points). Descriptive statistical indexes were conducted, as well as hypothesis contrasting for comparison of means.
Results: the study included 138 participants (76.1% female; 84.1% were 21-to-25-year old). The conceptualization with the highest mean score was Care as Therapeutic Intervention (mean ()= 40.3; standard deviation (SD)= 4.5), followed by Care as Interpersonal Relationship (= 39.3; SD= 4.5) and as Personal Characteristic (= 39.3; SD= 4.2). The lowest level of agreement was found regarding Care as Moral Imperative (= 37.8; SD= 4.2) and as Affection (= 37.1; SD= 4-3). These differences were statistically significant (p= 0.000).
Conclusions: teachers must reflect about the education they are offering to future professionals, because they will be the ones to provide good-quality and warm care. In order to offer holistic care and strengthen the profession as a science and an art, those conceptualizations with lower scores should be reinforced: care as Moral Imperative and as Affection.
