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Huelva, España
Introducción: desde el curso 2007/08 se viene trabajando para encontrar áreas de coordinación entre dos materias del curso 3º de la Titulación de Diplomado en Enfermería, de la Universidad de Huelva, que facilite un conocimiento integrado del currículum.
Metodología: se ha hecho una aproximación cualitativa a la realidad a través de técnicas de identificación y consenso (brainstorming: grupo de discusión) y priorización (comparación por pares). Se han implantado una serie de medidas en el curso 2008/09, evaluándose al final de este curso por parte del alumnado mediante un cuestionario escrito y semiestructurado. Finalmente, se ha realizado el análisis de contenido y la información se ha triangulado para garantizar la validez de los resultados.
Conclusiones: se identificaron cinco áreas de coordinación, para las que se establecieron cuatro medidas a corto plazo implantadas en el curso 2008/09. La experiencia ha sido valorada positivamente por el 100% del alumnado participante. Entre las propuestas de mejora, el alumnado sugiere incrementar el tiempo para la realización del trabajo de campo, ampliar los temas y facilitar información al profesorado asociado clínico.
Introduction: since the 2007/08 school year, work has been conducted to find coordination areas between two subject topics of the 3rd year of the University of Huelva’s Nursing Degree that facilitate the curriculum’s integrated knowledge.
Methodology: a qualitative approach to reality has been performed by means of identification and consensus (brainstorming: discussion group) and prioritization (comparison by pairs) techniques. A series of measures have been implemented in the 2008/09 school year, and assessed at the end of that same school year by students by answering a written and semi-structured questionnaire. Finally, a content analysis has been performed and the information has been triangulated to guarantee the validity of results.
Conclusions: five coordination areas were identified, for which four short term measures were established and implemented in the 2008/09 school year. The experience has been positively valued by 100% of participating students. Amongst other improvement proposals, students suggest increasing the time available for the performance of field work, expanding study topics and facilitating information to the associated clinical teaching staff.
