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Ana Aldea Perona, Alejandro Jiménez, María del Mar Masiá Canuto, José Luis García Soidán 
, Maria Antonia Pascual
Aunque todas las especialidades incorporan en sus programas formativos los objetivos relacionados con la adquisición de competencias y habilidades en investigación, la valoración de los residentes en cuanto a la formación recibida y el tiempo de dedicación es deficiente. El presente estudio trata de evaluar el impacto de una nueva estrategia formativa en investigación, que incorpora un nivel básico y un nivel avanzado con el desarrollo y puesta en marcha durante la residencia de un proyecto de investigación. La presentación de dicho proyecto permite aplicar los conocimientos teóricos adquiridos, tratando de responder de forma sistematizada y metódica a una pregunta de investigación que surja de la observación de la práctica clínica diaria. Tras 4 ediciones, el 100% de los residentes presentó algún trabajo a congresos, el 27% presentaron más de 30 y el 33% presentaron entre 20 y 30. El 64% terminaron la formación con publicaciones científicas y la valoración de la formación percibida por el residente ha mejorado en las encuestas de satisfacción, siendo de excelente o muy buena en más de un 55%. Un programa de formación con un nivel básico y avanzado de investigación que concluya con la puesta en marcha de un proyecto de investigación podría mejorar los indicadores de la actividad investigadora de residentes y de especialistas de un hospital universitario, aspectos que contribuyen a la adquisición de competencias y el cumplimiento de objetivos del programa de la especialidad.
All the specialties incorporate objectives related to the acquisition of competences and skills in research in their training programs. However, from the point of view of residents, the training received and the length of time seems deficient. The present study attempts to evaluate the impact of a new training strategy in research, which incorporates a basic level and an advanced level with the development and implementation of a research project during the residency. The presentation of this project allows the acquired theoretical knowledge to be applied, trying to answer a research question that arises from the observation in the daily clinical practice. After 4 editions, 100% of the residents presented some work at congresses, with 27% presenting more than 30, and 33% presenting between 20 and 30. Almost two-thirds (64%) finished the training period with scientific publications. The evaluation of the training programme has also improved in the satisfaction surveys, being excellent or very good in more than 55%. A speciality training program with a basic and advanced level of research with a research project performed during the residency could improve the indicators in relation to research activity of residents and specialists in a university hospital. These aspects could contribute to the acquisition of competencies and compliance with the objectives of the specialty program.
